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农村小学英语学困生原因分析及对策

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：邓诗新

[导读] 随着现在社会的不断发展，教育也在不断改革。英语在社会当中的应用亦非常广泛。现在大多数小学英语的教育是从三年级开始的，小学生的自主学习能力差，对事物没有正确的分辨能力。并且这个阶段的学生上课总是不能很好的集中注意力。小学英语是初中、高中、大学及以后生活和工作的基础。在学习过程中同样也会有学生的差异之分，教师应当多鼓励学生，引导学生热爱学习，在课堂上调动学生学习的积极性。积极帮助学困生树立自信，提高学

邓诗新永福县罗锦镇罗锦小学广西桂林 541801
【摘要】随着现在社会的不断发展，教育也在不断改革。英语在社会当中的应用亦非常广泛。现在大多数小学英语的教育是从三年级开始的，小学生的自主学习能力差，对事物没有正确的分辨能力。并且这个阶段的学生上课总是不能很好的集中注意力。小学英语是初中、高中、大学及以后生活和工作的基础。在学习过程中同样也会有学生的差异之分，教师应当多鼓励学生，引导学生热爱学习，在课堂上调动学生学习的积极性。积极帮助学困生树立自信，提高学困生的英语成绩。
【关键词】农村小学；英语；学困生；对策
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-091-01

        教育不断的发展改革，教师也在不断的提升自己的专业水平。教师在教学当中本着不抛弃不放弃的原则对班级每一位学生都关怀备至，但是教学模式的不断改变，让小学生在短时间难以适应。在农村的教学条件相对比较落后的情况下，会产生学困生，导致学生没有自信，产生敏感的心理变化，失去对英语的学习兴趣，从而产生抵触、厌学情绪。教师如果不能及时的帮助学生进行疏导，学生将会变得敏感脆弱，容易产生放弃学习的念头。同时农村教师的教学方式比较单一，吸引力不强，从而使学生的注意力不集中。学困生的产生原因是由多方面因素造成的，但是教师应该针对学困生个人的发展情况，因材施教。让学生能够热爱学习。
        一、强抓学困生的基础知识
        农村小学相对教学条件落后，部分教师的思想也相对比较保守后进。不能完全掌握合适的教学方法，同时农村学生相对比较腼腆。不喜欢、不善于表达自己。不敢发言，导致老师关注不到学生的变化。英语作为小学重要的学科之一，为以后学习英语奠定基础。学生上课不能集中注意力，导致抓不住英语课程的重点难点，跟不上老师的思路从而导致跟不上老师的教学步伐，最终形成“学困生”。大部分学习英语比较困难的学生都是没有打下良好的基础，所以导致学生学习困难，记不住，也跟不上教师的讲课思路。此时针对学困生，教师要帮助并鼓励学生，注重他们学习英语的基础。在课堂上也要注重学困生的上课状态和反应。在课堂上相对基础性知识的问题要经常提问学困生，让他们能够集中注意力，通过回答问题能增加学生的自信心。从而提高学困生的英语成绩。举例说明，在课堂上，教师可以针对学生的英语掌握程度对学生进行不同的分类。教师可以将课堂变得更加生动化，告诉学生，英语是现在必不可少的语言。[1]教师可以提问学生，谁能用英语对我提问，从我叫什么开始？学生可以自由发挥，基础差一些的可以问课本案例，基础好的可以提问一些其他的问题。情景式的教学方式不但能让学生注意力集中，同时还能调动课堂的学习气氛，让学生能够大胆的把英语说出来。树立学生的自信心，使学生能够开心的融入课堂，发现英语的乐趣。同时教师要监督学生的拼写基础，从而达到学困生拥有好的英语成绩。

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        二、丰富课堂手段，采用针对性教学
        学困生的形成原因有很多，主要是教师和家长对学生学习不够重视，以及来自外界的影响等。教师要不断的进行自我完善，不断丰富课堂内容。在现在社会不断发展以及互联网的普及下，教师应当采用互联网与课堂结合的模式，使课堂更加丰富。同时也要摒弃传统的教学模式，以学生为主导地位，而不是一味的传授知识。教师要不断拓宽学生的视野，让学生对学习充满渴望。同时教师要加强与学生的互动，将学生进行个性化的分类，实现因材施教。掌握学生学习的困难程度，积极的帮助学生正确的解决问题。同时可以利用多媒体的形式播放英语动画片，让学生能更好的进入英语学习的状态和氛围。针对学困生学习能力弱，英语基础差。教师要不断帮助他们掌握基础知识。[2]不断进行测试练习，让学生不断的实践，才会找到学习乐趣。鼓励学生积极学习，让学生能够掌握好的学习方法，为学生创建轻松愉快的学习氛围。引导学生自主学习的能力，树立学生相互学习相互帮助的良好思想品德。使学困生不断进步，喜欢上学习。从而树立学困生的自信心，让学困生能够真正的融入课堂，学好英语。
        三、激发学困生的学习动力
        科技不断发展，农村的教育水平和教育条件也在逐渐提高。对于现代化教育更注重学生的学习兴趣，学习状态。教师应该本着不放弃任何一名学生为原则，帮助学困生主动学习。通过丰富的课堂活动和教学形式，让学困生动起来、说起来，从而得到老师的肯定，同时让学困生提高学习兴趣。使学困生不自信的心理得到改善、不良情绪得到疏导。在教学过程中教师要意识到基础知识的重要性，基础牢不牢固直接影响以后英语的学习。同时在课堂上针对学困生教师要重点提醒学生记忆基础知识，对学困生进行基础知识提问。教师要不断丰富课堂内容，为学生们讲述英语故事，让学生观看英语短片。不断分配任务，让学生积极参加任务的执行。调动学生学习的积极性，不断鼓励学困生积极参与。给学生创造良好的学习环境和学习氛围，教师要不断帮助学生树立良好的学习习惯，帮助学生不断提高英语成绩。举例说明，教师在英语课堂上可以将学生进行不同程度的划分小组。然后给小组分配任务，让基础好的学生帮助学困生掌握基础知识，同时还能让英语程度好的学生能更好的复习知识。在这种小组分配任务的教学方式当中。可以让学生养成良好的学习习惯，同时还能让学生之间相互帮助，建立良好的学习氛围。让学生养成同学之间相互帮助，拉近学生之间的距离，建立良好的友谊。在小组的学习过程当中，能让学困生建立良好的自信心。[3]
        结束语
        随着时代的进步，科技的发展，农村的教育水平也不断的提高。英语的普及及日常应用非常广泛。学困生的产生原因有很多种，家庭和教师的教育方式无法得到学生认可或者来自外界等多方面的因素。导致学困生会产生自卑的心理。教师在教学过程当中要坚持不抛弃，不放弃任何一名学生为原则，进行不断的教育成长。对于学困生要不断发掘学生的特长并及时给予鼓励。让学生树立自信心。同时，在提高英语成绩上，要不断提醒学生掌握英语基础知识。养成良好的学习习惯，提升学生的自信心，让学生能够更好的接受学习，提升英语成绩。
参考文献
[1]刘燕莉.农村初中语文阅读教学的困境分析及对策研究[J].课程教育研究,2020,(18):92.
[2]朱开权.基于以人为本的学校管理策略[J].小学生：教学实践，2016（9）.
[3]何文江.农村学困生的成因及转化对策[J].师道：教研，2013（3）：21-21.