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探究如何用现代电教媒体优化小学美术教学

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：刘晓

[导读] 随着我国教育事业的不断革新与深化发展，前几年间我国的教育体系已然完全成熟，对此教育部又开展了新一轮教学课程标准的规划。其中对各科教育明确提出了要求，即教师在教学课堂中所采取的教学手段应与当下社会时代的发展趋势所接轨，积极思考探究怎样使创新型的现代化教学方法与传统教学方法中的精华内容相结合，从而着力推动教育事业的革新进程。而对于美术这一学科来说，美术教学如何圆满完成新一轮教学课程标准所提出的目标挑战

刘晓济南市天成路小学山东济南 250000
【摘要】随着我国教育事业的不断革新与深化发展，前几年间我国的教育体系已然完全成熟，对此教育部又开展了新一轮教学课程标准的规划。其中对各科教育明确提出了要求，即教师在教学课堂中所采取的教学手段应与当下社会时代的发展趋势所接轨，积极思考探究怎样使创新型的现代化教学方法与传统教学方法中的精华内容相结合，从而着力推动教育事业的革新进程。而对于美术这一学科来说，美术教学如何圆满完成新一轮教学课程标准所提出的目标挑战，真正促进提升美术教学的效率，本文将对此进行简要分析。
【关键词】小学美术；教学课堂；现代电教媒体
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-112-01

        在当今的素质教育极力推崇下，美术教育终于摆脱了过往“无用”学科这一尴尬身份，一线骨干教师逐渐意识到了良好的美术教育会对学生培养出审美鉴赏能力、表达能力与创造创造能力等综合能力，还会起到帮助学生陶冶情操与提升自身文学艺术修养的作用。而目前我国正处于现代化时代，电教媒体这一的教学辅助设备应运而生，一经投入使用得到了广大师生的喜爱。不仅是主流学科，美术教师也应顺应时代的发展潮流，充分利用、发挥现代电教媒体的优势到教学课堂中，激发学生对美术学习的兴趣与热情，引导学生积极投入到美术教学活动，与美术教师配合一同完成美术教学目标。
        一、小学美术教学课堂中应用现代电教媒体的教学手段
        1发挥现代电教媒体中情境创设的优势
        美术教师在美术教学课堂中运用现代电教媒体进行日常授课时，可以对单一乏味的美术课堂植入新的活力促进新的教学成效。当美术教师利用现代电教媒体为学生播放美术教学内容时，不仅可以让学生直接体会到教学内容的情境感悟与其意境美，还可以充分调动起学生对美术知识的学习兴趣，集中学生学习美术的精神注意力，从而提升学生在美术教学课堂与美术教师的配合度[1]。
        例如在教学《五彩缤纷的生活》一课时，美术教师就可以应用现代电教媒体播放出学生参与校园活动的精彩瞬间、菜市场中的人来人往、小贩沿街叫卖的冰糖葫芦与农民在田间辛苦种植的劳作等日常生活片段的图片或影视资料，通过不同场景的转换让学生得以充分融入到情境中并产生仿佛置身其中感觉，从而深刻领略到生活中的美，促使学生形成热爱生活的心理情感，才能使学生自主的拿起手中的画笔绘制出自己心中五彩缤纷的生活。
        2发挥现代电教媒体中直观体会的优势
        在人教版美术教材重新进行编排后明显增多了手工课的学习篇幅，诚然手工课的学习可以有效的锻炼学生的动手能力与手脑协调能力。但是过往的手工课教学过程中，美术教师往往将自己早已提前制作完成的教学模型带到手工课的教学课堂，向同学展示模型各个部位的同时也将制作方法与技巧向学生完成了传授，随着介绍模型的完毕教学传授也随之停止。学生在亲自动手实际制作时缺乏了一同与美术教师共同制作模型的机会，甚至一些性格内向的学生在动手制作模型时忘记了后续的制作步骤，羞于向美术教师或同学询问，只得在百思不得其解中捱到下课，导致手工课的教学效果不甚理想。

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并且这种生硬的教学方式也会禁锢住学生大胆创新的想象力，美术教师在制作教学中潜移默化的干扰了学生的思想逻辑，使其不知不觉中按照美术教师的制作教学步骤按部就班的完成模型制作，这样的手工课教学方式对学生的创新能力无疑造成了极大负面影响[2]。
        若想真正提升手工课的教学效率，美术教师可以依托现代电教媒体借助教学课件的力量，在备课阶段将本节手工课所需要制作的手工模型的具体内容与相关制作的知识重点以及制作手法等教学步骤制作成PPT幻灯片，以备在手工课的教学课堂中向学生进行详细的制作方法讲解。例如在《千姿百态的帽子》一课中，美术教师就可以将纸质帽子的制作步骤以PPT式动画小短片的形式，通过现代电教媒体这一教学媒介向学生播放，并引导学生，与学生一同跟随小短片亲自实践动手制作。这样一来学生可以更加轻易的了解、掌握到纸质帽子的制作步骤与技巧。在完成基础教学后，美术教师还可以应用现代电教媒体向学生展示出多种多样千姿百态的帽子，鼓励学生自行创新帽子的形状、装饰、制作方法等。相比以往的手工课教学方法，这种全新的运用现代电解媒体的教学形式会为学生带来焕然一新的学习体验，使学生在手工课的教学课堂中，始终保持着极大热情学习美术教师传授的手工新知识，从而有助于美术教师提升课堂的教学效率。
        3发挥现代电教媒体中网络助学的优势
        审美鉴赏能力作为美术教育重点对学生培养的能力之一，在美术教学课堂中美术教师可以在学生通过对美术作品的客观评价、感知理解与经验分析中完成培养，使学生在欣赏美术作品过程中获得自身对美的独特理解、美的沉浸享受与美的储蓄积累。并且审美鉴赏能力也是学生未来的生活学习与自身发展中不可或缺的能力，所以在小学阶段，教育工作者就应对培养学生的审美鉴赏能力提升关注程度[3]。
        在实际的美术教学课堂中，美术教师就可以将现代化电教媒体与全覆盖的无线互联网技术相结合，构造出网络助学服务平台，为学生提供学习美术知识的创新型学习方法。运用此平台的美术教学课堂，美术教师可以搜索出大量古今中外美术大家的优秀美术作品向学生展示，如北宋绘画大师张择端的《清明上河图》、意大利艺术家达芬奇的《最后的晚餐》、现代国画家关山月的《岷江知秋》等。并且在学生尽情欣赏美术作品的同时美术教师能够向学生讲解这些画家在创作作品时的时代背景与心路历程以及作品的构图、着色等绘画手法，加深学生的作品、画家的理解。最后鼓励学生大胆的表达出自身对这些作品的独特见解，从而培养学生的审美奖赏能力。
        二、总结语
        综上所述，美术教师在美术教学课堂中充分利用现代电教媒体向学生进行授课，不仅有助于为学生创设出更真实的教学情境，使学生直观性的感受到教学内容的相关知识点，还会对学生的审美奖赏能力完成培养。但有了现代电教媒体的协助授课美术教师也不可以一劳永逸，美术教师还需对自身的现代电教媒体操作水平不断提升。及时掌握当下学生的兴趣爱好，迎合学生对各种各样新鲜事物的好奇心与探究欲的需求并实现满足。并将学生喜爱的事物植入到备课课件内，这样在美术教学课堂中，美术教师可以以最少的时间调动起学生对教学内容的高昂兴趣与热情，为学生积极的自主探究美术知识内容提供有力保障，从而大力推动了美术教育事业的蓬勃发展。
参考文献
[1]张坤,贾慧.如何用现代电教媒体优化小学美术教学[J].文教资料,2019 (01):93-94.
[2]毛海勇.电教媒体在小学美术课堂教学中的运用[C]..中华教育理论与实践科研论文成果选编第十一卷.:中国教育教学丛书编委会,2016:352 -353.
[3]周善霞.运用电教媒体创设情境,有效提高小学美术教学[J].中国校外教育,2018(32):6+8.