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人工智能背景下中学信息技术教师应对策略研究

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：俞惠娟

[导读] 智能教育，一场全新的变革。人工智能将深度促进教学改革，给未来教师带来新的挑战。面对人工智能时代的挑战，教师要积极应对，主动转变教育理念，学习和应用与人工智能相关的新理论，新技术，新教法，采用适合信息技术课堂的教学模式。

俞惠娟福建省泉州第十一中学 362011
【摘要】智能教育，一场全新的变革。人工智能将深度促进教学改革，给未来教师带来新的挑战。面对人工智能时代的挑战，教师要积极应对，主动转变教育理念，学习和应用与人工智能相关的新理论，新技术，新教法，采用适合信息技术课堂的教学模式。
关键字：人工智能；学科核心素养；应对策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-099-02

        这个时代很重要的一个“热词”就是——人工智能。1956年，它由约翰.麦卡锡等科学家在达特茅斯会议上提出。随着云计算、大数据等技术发展，短短几年时间，人机交互，无人驾驶等智能设备扎堆出现。2016年是人工智能元年，教育学者也将研究视角投入人工智能。毫无疑问，人工智能已成为各国教育战略的重点。2017年7月国务院发布《新一代人工智能发展规划》，明确指出：应实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，建设人工智能学科，培养复合型人才，形成我国人工智能人才高地。
        智能时代是一场全新的变革。人工智能会深层次促进教育教学改革与创新发展，进而给未来教师带来新的挑战。杜威说过一句话：今天的教育和老师不生活在未来，未来的学生就会生活在过去。未来有不确定性，但教育要积极应对，教师要积极应对。面对人工智能时代的挑战，教师应采取哪些应对策略呢？
        一、人工智能背景下中学信息技术教师应主动转变教育理念
        智能环境不仅改变了教与学的方式，而且已经开始深入影响到教育的理念，影响到教学价值观。
        新一轮改革强调学科核心素养的培养。学科核心素养是学科本质和独特育人价值的集中体现。信息技术学科本质核心素养是计算思维。智慧教育中，信息技术教师要更加关注学生的学科核心素养，致力培养综合素质高的有智慧的人，培养能够解决实际问题的全面发展的人。人工智能会带来线上线下融合的、传统教育无法提供的新形态教育服务，例如即时反馈、自动批改、学习成果动态预测、在线答疑等。人工智能将解放教师的部分劳动，教师会把更多的时间和精力放在关心学生情感态度与价值观上。
        智能教育尊重学生个性发展。个性化学习会受到更多重视。智能教育在大数据、人工智能技术支撑下，通过学生学习大数据分析，可以精准了解学生认知、能力以及情感，在融合线上线下的个性化教学空间中，学生按照最适合学习者特征的学习策略学习与个人学习能力相匹配的知识内容。
        人工智能时代，还要善于运用人机结合的思维方式。知识正以隔几年翻一翻的速度加速增长，与我们每个人的学习时间、认知能力的落差越来越大。尽管我们智力有限，精力有限，但人机结合，人与人工智能协同，借助工具，能够超越自我，能够穿越学校边界，能够畅享优质教育资源。人工智能支持下的教师角色将发生极大变化，教师知识型的教学角色，将会被人工智能所取代;教师育人的角色，将越来越重要。在与人工智能协作共存的智能化时代，教师与人工智能将发挥各自优势，协同实现个性化教育，促进人的全面发展。
        二、人工智能背景下中学信息技术教师要加强学习
        （一）学习和应用与人工智能相关的新理论，新技术，新教法
        人工智能时代对教师知识结构的新要求，对教学生态产生了重大影响，赋予了教师不同于传统课堂的新角色。要实现角色转型，我们信息技术教师要不断优化知识结，树立设计意识和实践意识。
        我们要加强人工智能教育应用方面的知识学习，合理、规范使用人工智能技术，使人工智能发挥最大功能，更好地为教育服务。在使用人工智能技术的同时还存在教师对人工智能技术认识不到位等问题。认识不到位，那就需要通过深入学习，逐步认识到位来！通过学习和应用与人工智能相关的新理论，新技术，新教法，体验人工智能给教学带来的极大便利，从而获得切实的获得感。
        （二）学习信息技术学科新课程标准等专业知识，深入了解新课程教材体系。

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        面对人工智能时代，考虑学科课程哪些教学内容是人工智能可以替代和辅助教学的，哪些是学科教师能够胜任的，调整，以适应未来课程教材体系。
        2018《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017版）》正式将人工智能、物联网、大数据处理、算法、开源硬件项目设计等划入新课标。《普通高中信息技术课程标准（2017版）解读》中，普通高中信息技术课程必修一《数据与计算》、必修二《信息系统与社会》依据课程标准发展核心素养；采用项目、任务、活动的教材体系，项目活动序列、知识主线、学科思维的引领——多元主线；生活化的理念，友好的工具选择（Python、WPS、ACCESS）。这些信息技术课程相关的知识内容，我们信息技术教师也要好好学习！
        （三）教学相长，实践出真知，在教育科研实践中学习
        信息技术是一门操作性、实践性很强的学科。如何让信息技术核心素养在信息技术课堂教学实际中生根落地？教学策略有很多，教无定法。智能教育背景下，信息技术教师心中要有新课程理念，融合多种教学方法，形成有效教学策略，灵活自如地调控信息技术课堂。实践出真知！可以开展人工智能辅助教学教育科研，总结应用经验，在人工智能教学应用实践中获得新知。
        三、人工智能新时代下的课堂教学模式
        人工智能为传统的教学模式提供了新的教改方向。智能教育时代，教师要寻求恰当的利用人工智能的方法，让人工智能为教育发展提供新的技术平台。教师自身要勇于学习新的教学手段，增强个人教学手段，同时多样化学生的学习模式，进而提高教学有效性。
        智能教育时代，适合信息技术课堂的教学模式有哪些呢？
        1.项目学习：
        项目学习在一定时间解决一系列关联问题，展现成果集。在开放的学习活动中，感受科学探究，团队协作，人际交往和社会责任感等核心素养，提高解决实际问题的能力。比如给出明确的“学习目标”；通过生动、有趣的“任务”引领“活动”；提供必要的“拓展练习”供同学们自我检测；以“拓展知识”帮助同学们开阔眼界；用具体的测评要求和思维导图引导单元学习评价与总结。
        2.五步创客教学法
        创意——培养学生的想象力，创造精神；设计——把创意转化成具体的项目；设计——学习和使用工具，小组协作，动手将设计制作成产品；分享——从个体认知到集体认知，集体智慧形成；评价——过程性评价，关注学习过程，创新精神和科学方法论。
        3.STEAM教育
        4.AI时代六步教学法：
        创设情境；课堂目标；教学主线；重点任务；设计活动；成果论证（有没有学到“新东西”；能不能解决实际问题；在实际生活中的意义是什么；不会的学生是否教会了）。
        四、开展编程教学，将人工智能课程快速落地
        在《新一代人工智能发展规划》等国家层面规划的引领下，教育部也公布了《2019年教育信息化和网络安全工作要点》，提出“将启动中小学生信息素养测评，推动在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育”。
        面对科技的快速发展、校外各种形式的编程教育培训的火爆以及教育部对中小学校内课程的要求，如何将人工智能课程落地，信息技术教师也在积极实践。编程是新时代的表达工具。学编程是利用这个工具，实现自己的创意，把自己头脑中奇奇怪怪的想法实现出来。信息技术教师作为引导孩子认识人工智能的重要领路人，承担着人工智能新时代赋予的重任。中学信息技术教师如何扎扎实实开展编程教学，成为人工智能教育的关键。
参考文献
[1]朱慧，王学男.(2020).人工智能时代小学信息技术教师教学的挑战与突围.中小学信息技术教育.