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如何在语文教学中落实劳动教育

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：周梅

[导读] 语文课是小学教育中必不可少的一门学科，也是一门主要的学科，基础的学科，工具的学科。在语文的教学当中，老师会向孩子们传授语文的基础知识，除此之外，教师还会向学生传授一些语文方面的技巧。可对于我来说，我觉得语文不仅仅只是传授给孩子们知识，更重要的是要传授给孩子们技能和本领，还要让孩子们从中获得做人的道理，以及思想的进步和提升。

周梅黑龙江省齐齐哈尔市新明小学黑龙江齐齐哈尔 161000
【摘要】语文课是小学教育中必不可少的一门学科，也是一门主要的学科，基础的学科，工具的学科。在语文的教学当中，老师会向孩子们传授语文的基础知识，除此之外，教师还会向学生传授一些语文方面的技巧。可对于我来说，我觉得语文不仅仅只是传授给孩子们知识，更重要的是要传授给孩子们技能和本领，还要让孩子们从中获得做人的道理，以及思想的进步和提升。
【关键词】语文教学；劳动教育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-135-01

        在语文教学当中，我就将语文教学和劳动教育充分地结合到了一起，让学生既学到了语文知识，又将孩子们的语文知识与实际生活的劳动相结合在一起，使孩子们不仅能乐在其中，还能让孩子们真正的体会到语文是无处不在的，从而让孩子们爱上语文，会学语文。
        一、在语文课堂中学会劳动
        例如我在领孩子们学习五年级的《祖父的园子》一课，对于城市当中成长的孩子，他们并不了解园子是怎么一回事，也不知道这园子是如何得来的，园子当中我们可以做什么。于是呢，我就和我们的综合实践老师联合起来，在我们学校当中开垦了一块小园地，和孩子们一起来建设属于我们的园子。我们一起组织孩子们把荒地开垦出来，挖地开垦播种、浇水，除草等等。到了夏天，有一些果实已经成熟了，我们就和孩子们一起去收割这劳动的成果。让孩子们懂得了园子，就是在固定的地方种上植物。这里面可以有食物，可以有花草，然后经过我们的劳动，他们还能结出新鲜的果实，于是孩子们更喜欢这种劳动了。我便借此机会领着孩子们多参加类似的实践活动，让孩子们体会到走进大自然，体会大自然是我们学习语文的最好的方式，这样才真正将语文的知识运用到我们实际的生活当中来。
        到了秋天，孩子们看着自己种植的果树、蔬菜都收获了，他们更是无比的高兴，在采摘自己成果的时候，他们格外的小心，甚是珍惜。从中他们体会到了劳动的乐趣，更体会到了，这是生活当中必不可少的锻炼。因此，我因势利导，让孩子们把自己的这一劳动过程记录下来，就这样，孩子们写下了自己的小园子，而且他们还将自己写的小园子与萧红笔下的祖父的园子进行比较，一个孩子在文章当中是这样写的：
        “生命是株苍茂的大树，生命是一只飞翔的小鸟儿，而这些代表着生机勃勃的美丽景象，在那学校不远处的生态园里都能体现。
        每一位老师都会细心照顾生态园，我们也经常会去园中进行劳动。也正因如此，生态园就成了我和伙伴们的天然乐园。
        当春天到了，小花园里绿草如茵，花团锦簇，不管学校里有多安静，还是会听到一些花草在说悄悄话，园中的小树跟随风摆动自己的身躯，下课了我们总爱在生态园的四周玩耍，赏赏花儿的姿态，闻闻花儿诱人的芳香。惬意极了！
        夏天，生态园里的树木郁郁葱葱，非常茂盛。

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知了、蟋蟀在树梢上叫着，好像在说：“热啊，热啊……”
        秋天，生态园里的果树上长满了果实，就连油菜和苏子叶也成熟了它们散发出淡淡地清香，还有苞米和茄子，我们就三五成群的去采摘，那收获的喜悦绝对是满满的幸福。
        不用说，冬天的小花园当然是银装素裹的，树穿上了白银般的衣裳，地上也铺上了一层厚厚的积雪。老师说冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡，看来我们的生态园明年更要丰收了。
        可是你知道吗？其实原来我们的生态园并不是这样的。这里的一草一木都是用我们劳动的汗水一点一滴换来的。我们经过耕种，施肥，浇水，除草等工序才把这美丽的生态园开垦出来。我和同学们满头大汗，不过心里却甜极了，仿佛种子已经开花结果。在后来的日子里，我们每天都会按时到小花园里查看自己的秧苗。这些小秧苗也没有让我们失望。在经过了几个星期的漫长等待后，小苗出来了，小树也长得像样了。而我们这几周也付出了相应的汗水，与其说小树小花们是被水浇出来的，还不如说是被我们用汗水一点一滴浇灌出来的，看着这些健康的小树，小花们我们开心的笑了。
        这几个月的劳动使我们都明白了许多，每个人的心中都有属于自己的收获：有的同学明白了成果和努力是等价交换的；而有的同学明白了施肥、浇灌的不易，更加珍视粮食了；而我却明白了一分耕耘一分收获，在学习上我们也要如此，只有努力了才会有回报，只有付出了才会有自己想要的结果。同学们，让我们行动起来吧！让我们去付出，让我们去努力，让我们在最好的年华里收获自己心满意足的结果！”
        从孩子的文章当中让我们看到了他们不仅仅通过劳动体会到了语文的知识，更通过劳动体会到了成果的快乐。使我们的语文课更加地延伸到课外，与劳动结合的甚是缜密。
        二、在劳动中学会语文
        孩子每一次参加劳动，都会与我们学的课文相结合，然后将语文当中学到的知识与实际生活进行比较，使孩子们知道了，语文是源于生活的，语文所展现出来的美，一点一滴的都是来自于生活当中的积累。因此孩子们知道了，通过语文的学习，能够提高我们的劳动技能，而通过劳动技能又能够提高我们的写作水平，所以每一次孩子们只要参加劳动，就写一篇实践的作文。不仅如此，孩子们还将劳动与语文的结合拓展到我们平时生活当中，例如孩子们在阅读文章时看到了某个孩子帮家长做菜做饭，于是他们就学着文章当中的孩子一样，回家给父母做一顿香香的饭菜，也许这个饭菜并不是那么美味，但是却是孩子们真心地为父母所做的力所能及的事情。孩子们也体会到了父母的艰辛与不易，这样不仅利于孩子和父母之间的相互理解和沟通，也使孩子们更加坚定了要好好学习，将来为父母做更多的事情。所以我们通过劳动教育和语文课的相结合，不仅仅让孩子们掌握技能，而且更让孩子们构建了强大的心理，提高了孩子们的劳动意识和他们感恩的心理，孩子们通过语文课和劳动相结合的实践，懂得了什么是劳动，更懂得了劳动会给我们创造的快乐。也使孩子们更加愿意学习语文，也知道语文与劳动；语文与社会实践将如何结合在一起。
        语文课与劳动实践相结合的活动，使孩子们受益匪浅，也使我们作为老师，更加拓宽了自己的教学思路，在今后的教学当中，我想我会将语文课与劳动教育与综合实践与其他课程紧密地结合在一起，使孩子们将自己所学到的点滴知识都运用到实际生活当中，为孩子们的终身学习打下坚实的基础。