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小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养宋丽萍

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：宋丽萍

[导读] 当前我们国家的经济以其迅猛的姿势在世界发展之流的前端，那么相应的教育的在这样的潮流之下也再进行着一系列的改革和发展。当前阶段我们国家相应的教育部门对于学生的全面发展以及素质教育都非常的重视，尤为重视的是小学生的数学课堂教育。要满足学生们学习数学知识的全面的基础上，在思维以及逻辑上也要提升。这样的要求就需要我们的数学教师将自己的理论知识结合实际进行课堂教育，使我们的小学生在学习中能够将知识运用到实践

宋丽萍四川省峨眉山市峨山小学校
【摘要】当前我们国家的经济以其迅猛的姿势在世界发展之流的前端，那么相应的教育的在这样的潮流之下也再进行着一系列的改革和发展。当前阶段我们国家相应的教育部门对于学生的全面发展以及素质教育都非常的重视，尤为重视的是小学生的数学课堂教育。要满足学生们学习数学知识的全面的基础上，在思维以及逻辑上也要提升。这样的要求就需要我们的数学教师将自己的理论知识结合实际进行课堂教育，使我们的小学生在学习中能够将知识运用到实践中。本篇文章就是从小学数学的思维的方式以及基本逻辑上分析，在此基础上，提出相应的策略为学生更好的发展。
【关键词】小学数学;教学课堂;逻辑思维能力;培养的策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-134-01

        引言
        小学数学上的教学是为了能够让我们的小学生在今后的数学学习打下良好的逻辑思维的基础，小学的数学对于学生今后的逻辑思维的养成是很重要的，这在从小就进行了提升。这个是我们小学数学教学的优势，在整个小学的生涯里为我们的数学的理论基础也奠定了一定的基础，也对小学生的数学的水平有了提升。
        1.现阶段中小学数学教学中常见的逻辑思维培养方式
        在学生在进行数学学习中采用抽象逻辑思维能力可以将事物上的本质和要求进行认知上的方式。在进行小学数学教学中就要将逻辑思维进行合理有效的应用，这逻辑思维上的重要的要求。以下几种是常见的逻辑思维方法，这在一定程度上影响着小学生的逻辑思维能力的高低程度。
        1.1演绎归纳法
        数学教学中的演绎归纳法是在数学或者是其他教学中比较常见的一种推理的方式。其中演绎归纳法就是将比较特殊的事物进行一般简单化的过渡。这就好比在小学生数学教材中的一些数学运算上的法则，相对其中的性质以及数学中存在的定律，这些都是在演绎归纳法中进行得到的。
        1.2分类比较法
        在小学生数学教学中的分类比较法是数学教学中比较常见的一种研究方式。分类比较法是将两个或者是两个以上不同的研究对象进行相应的分类上的研究。同时分类比较法是人们在日常生活中经常采用思维方法，是展开思维上的基本方法，其中分类就是要将其中的知识进行一定程度上的整理。在小学数学教学中采用分类比较法有助于将数学上的概念进行有效的联系，同时又可以将其中存在的本质上的区别进行划分，但是在一定程度上会让小学生出现混乱的情况。
        1.3综合分析法
        综合法就是要将整体结构对于事物上进行本质上的研究和分析。还有分析法就是将要进行研究的对象将其分成很多不同的部分进行研究，从而将事物中的本质进行了解。综合法和分析法存在着一定程度上的不同，相反在一定程度上还存在着必然的联系。这就在进行比较复杂的问题进行解决的时候，可以采用这种方法进行分析。

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综合分析法就是将学生已经学习过的问题进行深入的研究，从而在比较浅出的情况下对问题进行一定程度上的分析，从而达到将问题进行解决的程度
        1.4概括抽象法
        在小学数学教学中采用的概括抽象法就是将同一种事物进行全面的分析。其中抽象和概括之间的关系就是要将事物上的感知进行研究
        2.小学生在数学教学课堂中逻辑思维的能力培养的策略
        2.1引出相关问题的方式
        在整个数学学习的过程是一个比较抽象而且复杂的思考方式，这样的方式就需要我们的数学老师在开始进行教学的时候，对于引出本课题的内容要十分的重视。用心的选取最好的问题，最能够引发小学生兴趣的问题，鼓励小学生进行回答。在教师益处相应的问题后，就要我们的小学生自己运用自己的思维模式开始思索这个问题，在这样的基础之上，才能进行合理的分析。这样以提问的方式就让学生们在思维逻辑上得到了锻炼。现在的教学上，有许多的数学教学的课堂都是运用这样的教学方式来进行教学的，老师设定一个问题，学生来进行作答，进而引出课堂要进行讲授的内容，这样的一个过程，都可以让我们的小学生在思维以及逻辑上得到了提升以及相应的培养。
        2.2选择最恰当的教学模式
        小学生普遍都存在着不愿意学习的状况，因此，就需要我们的数学教师要结合学生的实际情况在课堂教学上进行创新和改变。要对学生以引导和鼓励为主，创设良好的教学环境，让小学生在愉快轻松的氛围里面进行学习。相对于理论知识，学生一定会觉得枯燥乏味，要根据小学生的心理特点，转变自己的教学模式，比如将理论知识联系到实际中去，让学生们觉得数学离我们的生活并不遥远，也可以在现实的生活出现和运用。这样更激发小学生对于数学学习的兴趣。教师也了解学生们的性格特点，根据不同的学生实行不同的教育管理的方式，给学生一个相对尊重的空间。
        2.3提升小学生的思维逻辑的能力
        在进行教学的时候，要依据具体的情况做好教学的改变。要对小学生进行正确的引导，在进行解决数学的相关问题的时候，有很多的数学题的答案都有很多种类，这也要求我们的小学生在思维上进行相应的转变，从多个角度思考问题，找到各种不同的解题的思路和方法。
        2.4创新教师的教学方式
        数学教师在进行授课的期间，要注意课堂的创新，让自己的习题更加的生活化，然后，更好的培养小学生的思维能力。我们所有人都知道，将实践和理论知识相互结合才能更好的获取知识，那么在数学的教学课堂上应用我们现实生活中发生的事情，可以让我们的小学生更好的获取知识的同时，也提升了小学生对于生活的实践能力，从而提升了小学生的综合素质。
        3.结束语
        总的来说，数学的课程相对于学生来说，是比较乏味的，因此，我们的数学教师可以在课下组织与数学相关的研讨活动，让学生们自由的交流。要想培养学生们良好的思维能力就需要我们的数学教师从多方面入手，根据自己的经验以及小学生的性格和心理特点，进行全面的了解，在此基础上，在创新自己的教学课堂，合理的进行规划，进行相应的引导措施，激发小学生对于数学的兴趣，兴趣往往是最佳的老师，所以，教师就要发挥自己的特长，找到最好的教学模式，让学生在学习数学的过程中，也顺利的提升了自己的思维逻辑的能力，从根本上为小学生的整体素质的提升奠定坚实的基础。
参考文献
[1]如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].李培坤.科技资讯.2020(07)
[2]小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].金松花.华夏教师.2019(35)
[3]论小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].孟利萍.课程教育研究.2017(39)