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小学四年级英语教学中合作学习的应用分析

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：毛如芳

[导读] 在新课程改革的背景下，要求教师必须充分发挥其引导作用，加强对学生团队合作能力和竞争意识的培养。因此，在具体的教学中，教师应积极树立以人为本的教学理念，帮助学生发展主体意识，然后能够积极参与课堂学习。而有效地运用合作学习教学方法，不仅可以提高学生的学习能力、沟通和团队合作能力，还可以训练学生形成良好的思维创新模式，从而为将来的英语学习奠定良好的基础。本文主要概述了合作学习的意义，并对合作学习的教学现

毛如芳江苏省南京市北京东路小学分校红太阳小学 210000
【摘要】在新课程改革的背景下，要求教师必须充分发挥其引导作用，加强对学生团队合作能力和竞争意识的培养。因此，在具体的教学中，教师应积极树立以人为本的教学理念，帮助学生发展主体意识，然后能够积极参与课堂学习。而有效地运用合作学习教学方法，不仅可以提高学生的学习能力、沟通和团队合作能力，还可以训练学生形成良好的思维创新模式，从而为将来的英语学习奠定良好的基础。本文主要概述了合作学习的意义，并对合作学习的教学现状和具体应用进行了有效的分析和讨论。
【关键词】小学英语；四年级；合作学习
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-129-01

        对于小学生来说，要想学好英语不是一蹴而就的事情，因此教师应结合学生的具体学习能力不断采取针对性的教学策略，以便学生可以在学习英语过程中不断提高自己的阅读能力，听力能力和写作能力，从而全面提高他的英语综合能力。但是，对于四年级的小学生来说，仍然存在许多学习问题，这些问题限制了学生的发展，因此教师可以采取合作学习的教学策略来帮助学生摆脱困境。
        1合作学习教学方法的概述
        所谓合作学习，主要是指将班上的学生分为几组，并根据各组成员的实际情况制定相应的学习目标，让学生进行讨论和交流的过程。这种教学方法不仅可以帮助学生克服学习困难，还可以有效地训练学生养成良好的自主学习意识，从而提高自身的综合水平[1]。在一般情况下，合作学习的教学方法主要由三个环节组成：首先，每个团队成员必须收集并组织老师安排的任务，并就存在的问题及时进行初步讨论和交流。其次，对学生无法独立解决的学习问题进行小组之间的交流分析，然后逐步发现新思路，并在此过程中制定科学合理的解决方案。第三，教师应强调合作学习存在的重要性，合理分配团队成员的责任，并详细记录团队成员的讨论和沟通，为今后的研究提供实际参考。
        2小四年级英语教学现状
        2.1学生参与学习的积极性不高
        由于各方面因素的影响，四年级小学生的理解和接受能力普遍不均衡，小学英语课堂教学时间相对有限。如果教师只让学习成绩好的学生进行讨论，交流的机会很大，那么学习成绩差的学生将几乎没有发言的机会[2]。随着时间的流逝，它逐渐成为课堂学习的被动参与者，团体间交流和讨论的热情将大大降低，从而丧失独立思考的能力，无法达到合作学习教学的最佳效果。

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        2.2教师的引导作用没有充分发挥
        因为小学四年级的学生常常处于一个尚未完全成熟的阶段，他们具有非常活泼好动的个性特征。因此，在教授英语时，如果教师不放弃自己的高高在上的教师地位，不能主动走进学生的实际生活，将无法有效地参与到学生的讨论中，甚至有些讲错话的学生也无法得到正确的指导，这样就不能发展出良好的团结合作意识。
        3小学四年级英语教学中合作学习的应用策略
        3.1积极开展班级内部交流，共同分享学习成果
        根据实际情况，大多数合作学习教学模式都是在每个小组结构的班级内进行交流与合作的形式[3]。具体的沟通过程主要包括以下几个方面：第一，基本知识和技能；第二，情感和价值体验；第三，教学过程和方法。学生之间的交流不仅是对信息数据的简单解读和重组，而且还是教学方法之间的有效交流。例如，当学习“Weather”的内容时，它涉及各种天气变化。如果教师要实现教学的最终目的，则必须将班级学生分成几组，并为学生安排一些学习任务，让他们充分了解天气情况的相关简单词汇和句型，并通过多媒体技术制作对应于不同天气的幻灯片。令人意想不到的是各个小组通过小组之间的交流实现了天气幻灯片的多样性，一些小组将幻灯片与音乐和舞蹈形式有效地结合在一起，并且某些幻灯片以短剧的形式显示，普遍增加了课堂上学生交流的频率。通过这种教学方法的运用，不仅可以大大提高学生的人际交往能力，而且可以培养学生发展出一定的创新思维意识，从而达到课堂教学的最佳效果。
        3.2激发学生学习的兴趣，营造良好学习氛围
        作为四年级小学的主体，学生们加深了对合作学习的理解，在小学英语教学的顺利发展中发挥着非常重要的作用[4]。根据有关调查数据，可以看出，大多数学生不喜欢合作学习教学法。根本原因是，他们在小组交流和讨论过程中没有很多表达的机会，从而导致他们在课堂上的热情大大降低，并直接被动地接受了老师的演讲。同时，有些学生不愿动脑筋，不愿与同学合作。因此，教师在具体教学中要做的第一件事是充分认识合作学习的重要性，然后通过适当的改革和应用合作学习教学来吸引学生对学习的兴趣，这有利于创造一个良好的学习氛围，从而达到高效教学的目的。
        结语
        总之，合作学习作为一种先进的新型教学模式，逐渐引起了广泛的关注和重视，尤其是在小学四年级英语教学中的运用，极大地促进了学生之间的沟通与合作，并且让学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，这对未来学生的全面发展具有重要的意义。
参考文献
[1]肖小军.小组合作学习在小学英语教学中的应用探究[J].甘肃教育, 2020(06):100.
[2]王海燕.探索小组合作学习在小学英语对话教学中的实施[J].英语教师,2020,20(05):190-192.
[3]徐振华.小学英语教学中合作学习的应用研究[J].英语教师,2020,20 (04):115-117+124.
[4]赵玲玲,周农学.在小学英语教学中优化小组合作学习的策略[J].名师在线,2020(01):55-56.