基于信息技术环境下小学英语课堂教与学的理论与实践研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于信息技术环境下小学英语课堂教与学的理论与实践研究

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：罗李添

[导读] 基于信息技术的环境下，小学英语课堂教学也要做出新的变革，新课改中也提出要合理利用信息技术的教学辅助作用展开教学活动，以便能促使小学教育活动的质量达到新的高度。因此，本文将针对信息技术环境下的小学英语课堂教与学展开深入分析，并且提出几点有效的实践策略，以期能够在信息技术的辅助下获得更加理想的教学效果。

罗李添青海省西宁市城北区花园小学青海西宁 810003
【摘要】基于信息技术的环境下，小学英语课堂教学也要做出新的变革，新课改中也提出要合理利用信息技术的教学辅助作用展开教学活动，以便能促使小学教育活动的质量达到新的高度。因此，本文将针对信息技术环境下的小学英语课堂教与学展开深入分析，并且提出几点有效的实践策略，以期能够在信息技术的辅助下获得更加理想的教学效果。
关键字：信息技术；小学英语课堂；教与学；实践
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-152-01

        引言
        随着我国信息技术的不断发展，在各个领域当中都凸显出了信息技术的应用价值，并且信息技术也将为教育事业的进步作出卓越的贡献。因此，在实际展开小学英语教学活动的过程中，信息技术可以丰富学生的学习资源、集中学生的注意力、增强学生的学习效果，帮助学生以更加饱满的热情投入到学习活动当中。针对于此，教师则更应该重视起信息技术的运用价值。
        一、信息技术环境与小学英语教学的现状
        （一）小学英语课堂教学现状
        在现阶段的小学英语课堂教学当中，为了进一步提升整体的教学质量，教师纷纷采用了一些新型的教学方式展开教学活动，并且也为提升学生的学习水平做出了一定的支持与帮助。在此过程中，也有不少教师意识到了信息技术环境下小学英语教学的基本方向，但是还是有一部分教师未能意识到信息技术的教学辅助价值，在展开教学活动的过程中沿用以往传统的一些教学手段，从而导致了学生容易出现厌倦心理、抵触英语学习。还有一些教师频繁运用信息技术展开教学活动，时间久了会给学生带来一定的疲劳感，也很难吸引到学生的学习兴趣，甚至会耽误学生的有效学习时间，此问题的严重性也将不容忽视。但是总体来说小学英语教学事业还是朝着好的方向发展的，只要合理解决一些教学问题便可以达到理想的教学效果。
        （二）信息技术环境下小学英语课堂的教学优势
        在当前时期的小学英语教学活动当中，以信息技术为教学辅助展开教学是十分必要的，对于学生来讲，这也能使他们获得更多有价值的学习资源，促使学生的学习水平逐步达到新的高度。首先，在传统的教学活动中教师多是以口述的方式讲解知识的，但是小学生的思维正处于具象阶段，很难理解一些抽象性的英语知识，也便导致了学生难以理解教师所讲解的知识点。其次，以往的教学模式过于单一，且学习氛围较为枯燥，不是十分符合学生的学习习惯和学习需求，也便难以积极地投入到学习活动当中。而信息技术环境下的小学英语教学课堂则彻底地打破了这样的局势，信息技术的辅助能够带给学生更多新奇有趣的知识，并且改变了以往的教学模式、融入了更多趣味性元素，也便极易吸引学生的注意力、增强学生的学习热情。因此，基于信息技术环境下的小学英语教学是十分利于提升学生学习水平的。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、信息技术环境下小学英语课堂教与学的实践途径
        （一）结合教学目标运用信息技术
        在小学阶段的英语教学活动当中，为了凸显出信息技术在教与学中的应用效果，首先教师要切实地结合实际教学内容来设计教学方案，通过紧密结合小学英语课堂教学的整体教学目标来合理地运用信息技术，以便能逐步达到更加理想的教学效果。结合实际教学内容，教师要考虑这部分内容是否适合运用信息技术，以便能将有效的教学时间和便利的教学资源合理地代入到英语课堂当中。例如，在教师教学到“Why do you have cups on your heads？”这一部分的英语知识内容时，教师先对该部分Teaching aims 设定出来，将其中Knowledge aims的cup 杯子、planned 计划、baseball 棒球、more 更强烈的、smile 微笑、mistake 错误、make mistakes 犯错误、with 与…有关等提炼出来，并将其中的句型“Why are you late? ”“Because I get up late. ”句型以PPT的形式制作出来，利用多媒体设备给学生展示当堂课程的Learning content是什么。在带领学生明白学习内容后，教师要针对“Why do you have cups on your heads？”展开与学生之间的对话：
        师：Why are you laughing？
        生：Because Nana told a joke.
        在对话的过程中，能够有效地锻炼到学生的语言表达能力，也能使学生轻松掌握本节课程所讲的知识点，通过信息技术的辅助也使得学生轻松认识到本节课程的学习方向，进一步凸显出了信息技术在小学英语教学中的运用价值。
        （二）合理代入信息技术的运用形式
        总体来讲，信息技术在小学英语教学活动中有着多种多样的运用形式，而具体则要根据实际的教学内容以及学生的学习习惯来进行选择，这样才能更好的借由信息技术的便利来展开小学英语教学活动。首先，教师对所要讲解的知识点应该具有一个充分地解读，并且准确地分析出所讲解的知识点符合符合信息技术中的哪种形式，接着再创设出适合学生的教学方案。例如，在教师教学到“ She goes swimming”这一课时，教师便可以运用网络资源收集一段关于两个小伙伴进行对话的视频引导学生进行观看，视频中主要围绕着“What do you do on weekends? ”“I’m going to play basketball on weekends. What are you going to do on weekends? ”“I'm going to swim.”所展开，并且提问学生，在视频当中，第一名小朋友要在周末干什么？第二名小朋友呢？以此来促使学生结合知识点回答教师。而在这样一问一答的形式中学生也能对本节课程所讲内容产生深入地了解，这样更容易获得理想的学习效果。
        结语
        综上所述，在现阶段的小学英语教学活动中信息技术环境着实是为展开高质量教学带来了不小的帮助。因此，教师便要结合实际教学内容合理地运用信息技术，通过充分地发挥出信息技术的教学辅助价值来促使学生逐步获得更加理想的学习效果、轻松地掌握英语知识。
参考文献
[1]陆祖红.现代信息技术与小学英语教学的整合研究[D].上海师范大学,2011.
[2]钟绍春.信息技术与课程整合的理论与实践研究[J].中小学信息技术教育,2006(4):11-12.