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问题导学在初中数学课堂教学中的重要性和应用策略方富友

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：方富友

[导读] 对于初中数学教学工作来说，为了提高课堂教学效率，训练学生的思维能力，教师需要合理应用问题导学教学方法，有利于保证初中数学课堂教学工作的质量。本文分析了问题导学在初中数学课堂教学中的重要性，提出了问题导学在初中数学课堂教学中的应用策略，从而有效提升问题导学在初中数学课堂教学中应用的总体水平。

方富友云南省文山州麻栗坡县马街乡马街中学 663611
【摘要】对于初中数学教学工作来说，为了提高课堂教学效率，训练学生的思维能力，教师需要合理应用问题导学教学方法，有利于保证初中数学课堂教学工作的质量。本文分析了问题导学在初中数学课堂教学中的重要性，提出了问题导学在初中数学课堂教学中的应用策略，从而有效提升问题导学在初中数学课堂教学中应用的总体水平。
【关键词】问题导学；初中数学；课堂教学；重要性；应用策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-150-01

        引言
        长期以来，因为初中数学课程中包含了一些十分抽象且复杂的内容，部分数学基础知识薄弱的学生学习起来较为吃力。以帮助学生深入理解数学知识为目的，教师应该科学利用问题导学教学方式，对学生形成启发和帮助，有助于增强学生学习数学课程的效果。鉴于此，系统思考和分析问题导学在初中数学课堂教学中的重要性和应用策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
        一、问题导学在初中数学课堂教学中重要性分析
        所谓问题导学法，主要凸显出学生在教学中的主体地位，激发学生在初中数学课堂教学中的主观能动性的一种教学方式。实际教学的过程中，教师以问题导学当作主要的教学形式，让学生能够深入思考，掌握更多的数学知识。所以，问题导学法对初中数学教学工作产生很大的影响，其重要性毋庸置疑。以教师的视角而言，利用此种全新的教学模式，可以让数学教师带给学生适时引导与启发，实现师生、生生之间的深入沟通与互动，营造良好的数学课堂学习氛围。以学生的视角来说，提高了学生对初中数学课程学习的热情和积极性，并且有利于训练学生的自学能力，达到增强学生综合能力与职业素养的目的[1]。
        二、问题导学在初中数学课堂教学中的应用策略
        （一）保证导学问题的设计与具体教学内容相匹配
        开展初中数学课堂教学工作的时候，以帮助学生深入理解相关数学知识为目的，教师应该保证导学问题的设计与具体教学内容相匹配，真正达到训练学生运用数学知识解决实际问题的能力。在此环节当中，数学教师需要科学为学生设计各种教学问题，便于学生进行理解。

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例如：教师讲解北师大版初中数学“轴对称”相关课程内容的过程当中，教师需要给予学生足够的实践应用时间，要求学生事先准备好白纸，把其进行对折，然后提出问题：（1）假如对折之后的两边图形一致，它是否属于轴对称图形？（2）假如两边的图形不一样，此图形是否是轴对称图形？（3）什么是轴对称？如何概况轴对称图形的概念？利用上述问题，导入教学课程，有助于提高学生的数学学习效率[2]。
        （二）注重开展数学课堂提问工作，增强学生学习效果
        进行初中数学课堂教学工作的过程当中，教师需要注重开展数学课堂提问工作，以便增强学生的数学课程学习效果。在初中数学教学课堂当中，教师需要结合不同学生的学习兴趣点，设计合理的教学问题，让学生从中受到启发和帮助，完成既定的数学学习任务。例如：教师讲解北师大版初中数学“一次函数”相关课程内容的过程当中，首先，借助多媒体教学设备，为学生在课堂上展示了一次函数的图像，使学生们可以深入了解到图像整个绘制的过程情况，便于其加以分析，接着向学生们提出问题：“一次函数的意义是什么？一次函数和正比例函数之间存在怎样的关系？”借助此种教学方式，训练了学生的数学思维能力，有助于提高学生的数学核心素养。
        （三）凸显出数学教学问题设计的科学性与合理性
        对于初中数学教学工作而言，教师运用问题导学教学法的时候，需要凸显出数学教学问题设计的科学性与合理性，才能提升数学课堂教学效率。具体进行初中数学教学工作的过程当中，一方面，应该明确初中数学教学工作的宗旨，并制定出详细的教学策略，然后据此设计出相关教学问题。另一方面，数学教师需要保证数学教学问题设计的启发性与合理性，以便带给学生更多的帮助和借鉴。例如：教师讲解北师大版初中数学“一元二次方程”相关课程内容的过程当中，数学教师便结合不同层次学生实际学习数学知识的情况，向其提出问题：“一元二次方程的定义是什么？一元二次方程的解法有哪些？一元二次方程的根的判别式是什么？一元二次方程的根和系数之间存在怎样的关系？”进而有效锻炼了学生的数学思维，使其学会独立思考和分析数学问题。
        结论
        从此次论文的阐述与分析当中，不难看出，系统分析与思考问题导学在初中数学课堂教学中的重要性和应用策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文分析了问题导学在初中数学课堂教学中的重要性，提出了问题导学在初中数学课堂教学中的应用策略：保证导学问题的设计与具体教学内容相匹配、注重开展数学课堂提问工作，增强学生学习效果、凸显出数学教学问题设计的科学性与合理性。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关初中数学教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的借鉴和帮助，以便增强问题导学在初中数学课堂教学当中应用的实际效果，进而推动我国初中数学教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]艾玉英.探究问题导学在初中数学课堂教学中的重要性和应用策略[J].数学学习与研究:教研版,2018,120(123):187-189.
[2]方翠欢.问题导学在中学数学课堂教学中的重要性和应用策略探析[J].青少年日记(教育教学研究),2019,175(150):170-175.