分层教学策略在初中政治中的合理运用

发表时间:2020/7/29   来源:《中小学教育》2020年8月1期   作者:郑秦华
[导读] 分层教学方法对提高学生学习效率和学习质量来说有着较为重要的意义,通过良好的教学方式使用能够确保学生的整体学习质量得到提升,因此在初中政治教学过程中,教师为了满足学生各方面的发展要求需要更好的使用分层教学方法,综合使用分层教学方法能够有效的缩短学生相互之间的学习差距,并且在此过程中其能够提高不同层次学生之间对政治学科的理解。因此在目前的政治教学过程中,教师需要更好的使用分层教学方法,通过此方法来完成

郑秦华   腾冲市第一中学
【摘要】分层教学方法对提高学生学习效率和学习质量来说有着较为重要的意义,通过良好的教学方式使用能够确保学生的整体学习质量得到提升,因此在初中政治教学过程中,教师为了满足学生各方面的发展要求需要更好的使用分层教学方法,综合使用分层教学方法能够有效的缩短学生相互之间的学习差距,并且在此过程中其能够提高不同层次学生之间对政治学科的理解。因此在目前的政治教学过程中,教师需要更好的使用分层教学方法,通过此方法来完成相关能力的提升,并且让学生能够得到更好的尊重,确保班级各层次之间的学生都能够得到能力提升,综合满足学生的实际发展需求。
【关键词】初中政治;课堂教学;分层教学;运用
中图分类号:G688.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1001-2982(2020)08-143-01

        引言
        所谓分层教学方法在实际的内容上就是对学生进行因材施教,通过对不同性格学生的了解来完成对全新教学方法的确定,保证学生可以得到个性化的发展,同时积极努力的发挥学生的自身优势,在政治教学过程中通过创新教学方法的方式来调动学生的学习积极性,针对不同的学生来让其展示自己的长处,并且在此过程中需要研究和分析出学生自己的不足之处,帮助学生进行全面的改进,因此对分层教学方法来说全面综合的提高教学效率,综合有效的满足当前的实际教学发展需求。
        1针对学生主体进行分层
        初中政治教学在实际的教学过程中存在较多因素影响了实际的教学效果,就目前来说,较多学生都对政治内容感受大陌生和枯燥,并且在实际的政治教学中教师使用的教材教学内容与当前的实际生活出现脱轨的问题,政治教学对学生来说其具有一定的哲理性意义,因此在教学过程中不能够单单的进行思想道德教育,因此在教学过程中教师需要带动学生的理解能力,全面的鼓励学生进行知识内容分析,但是在实际的教学过程中,大部分学生的综合能力还是存在差异的,这些差异导致学生对所学知识内容的理解上出现差距,直接导致学生的知识学习水平根本无法提高,而在目前的教学过程中,教师会对学生进行明确的层次划分,这样对学生的自尊心会受到较为严重的影响,而在对学生实施良好的分层教学,虽然在实际的过程中仍然对学生分层,但是并未出现在具体的形象上,对不同的学生教育不同的知识内容,针对资质较差的学生首先完成基础知识传授,其次在完成巩固提升,最后采用委婉的分层方式来由于学生的身心发展,确保学生学习能力的整体提升。



        2针对教学目标进行分层
        对于初中政治教学而言,循序渐进对于思想政治内容进行渗透是关键,但是由于在进行分层教学的过程中针对的是不同层次的学生,所以教师要对不同层次的学生设计出不同的教学目标,这样进行更有针对性的教学能够使学生更加容易接受并且便于学生理解政治知识。教学目标的设计应该充分贯彻“猴子跳起来能摘到苹果”的理念,设计出符合每个层次学生的目标,既是学生能够达到的目标,也应该是有助于学生能力提高的目标。例如以下三个层次的教学目标的设计:层次A:全面落实初中政治教学的教学目标,培养学生对于政治事件的感知能力,并且能够对于政治事件形成自己的看法或者不同的观念;并且能够在没有教师指点的情况下进行自主学习。层次B:先要让学生对政治这门学科产生最基本的学习欲望,在逐渐感知政治的过程中产生对于政治学习的兴趣,从而增强学生对于政治学习的信心,层次C:教师要掌握最基本的政治知识,为日后的政治学习打下坚实的基础。这样不同的教学目标满足不同层次学生的学习,能够使学生进行更有针对性的学习。
        3针对作业布置进行分层
        初中政治要求学生具备对基本政治事件的分析能力,所以除了教师在课堂上讲授的基本的分析方法以及分析依据,还需要学生在课下对于学习内容进行深化,这就需要对课下作业布置进行细心的安排。在进行政治作业的布置的时候往往会存在“空白”的情况,一部分是由于题目过于基础,学生觉得没有动笔的需要,还有由于题目过难,学生解决不了的情况,所以教师应该针对学生不同的学习水平,将作业进行分层布置,让学生根据自己的不同水平进行作业的选择,如果有同学选择的与自己水平不符的作业内容,教师要站在尊重学生的基础上,委婉地提出建议,但选择权在学生。政治题目的内容要保持一致,但是分析的维度要保持差异,针对学生的水平进行设计,这样既能够提高作业的质量,更能够稳步地提升学生对于政治问题的分析能力。
        4总结
        综上所述,在目前的初中政治教学中,学生由于知识不同所以具体的知识接受能力也会有所不同,因此在当前的实际教学过程中,教师需要综合的开展多样化教学方式,对不同能力的学生来完成多样化的教学方式,综合的帮助学生树立良好的三观,同时考虑学生直接的差异化问题,综合开展有关的因材施教,针对不同的学生进行不同的个性化培养,如此一来能够合理使用分层教学方式,如此来激发学生的学习强能力,让学生能够在政治课堂的教学中得到正确的评价。
参考文献
[1]构建与时俱进思想政治教学生态的三重维度[J].何侠.中学政治教学参考.2019(34)
[2]谈初中思想政治教学中如何提升学生的品德修养[J].李成山.内蒙古教育.2019(15)

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