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将"亲子阅读"引入小学低年级语文阅读辅导的方法

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：雷宇

[导读] 亲子阅读是以书籍为媒介，以阅读为环节的读书方式。小学低年级是儿童从家庭教育到正规学校教育的转折点，这一时期的孩子，如果父母能重视与孩子进行亲子阅读，对培养儿童的阅读兴趣和发展儿童的阅读能力，养成阅读习惯，促进观察、思考、理解、想象和表达的发展，增强父母与孩子之间的感情，都具有十分重要的意义。

雷宇重庆市江津区东城小学校重庆 402260
【摘要】亲子阅读是以书籍为媒介，以阅读为环节的读书方式。小学低年级是儿童从家庭教育到正规学校教育的转折点，这一时期的孩子，如果父母能重视与孩子进行亲子阅读，对培养儿童的阅读兴趣和发展儿童的阅读能力，养成阅读习惯，促进观察、思考、理解、想象和表达的发展，增强父母与孩子之间的感情，都具有十分重要的意义。
【关键词】亲子阅读；小学低年级；语文阅读
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-140-01

        一、亲子阅读的由来以及含义
        亲子阅读也可以叫做亲子共读，是指家长和小学低年级学生在温馨和睦的氛围中共同读书，借助朗读、提问、讨论、讲解等多种方式，帮助小学低年级学生获得基本的阅读技能，提高阅读能力，并产生丰富的情感体验的一种阅读方式。当父母和小学低年级学生一起阅读时，更容易让小学低年级学生获得阅读的快乐感，从而爱上读书。通过亲子阅读，家长和小学低年级学生一起学习、共同成长；通过亲子阅读，为家长和小学低年级学生增加沟通的机会，分享读书的感动；通过亲子阅读，可以使小学低年级学生获得更多的欢乐、智慧、希望、勇气和信心。
        二、小学低年级学生亲子阅读的指导策略
        （一）创设良好的家庭亲子阅读环境和氛围
        阅读环境是进行亲子阅读的前提以及基础，家庭中所营造的阅读环境和氛围对亲子阅读的效果具有很大的影响，它关系到小学低年级学生是否能够轻松快乐地全身心融入到亲子阅读，享受阅读的过程。温馨和睦的环境更有利于亲子阅读的开展。
        首先要创设和营造一个适合亲子阅读的物理环境。物理环境即父母给小学低年级学生创造的相对固定的阅读空间和场所，以及各种各样、数量充足、内容丰富的适合小学低年级学生阅读的书籍。物理空间不需要多么宽敞和华丽，只要创设一个能使小学低年级学生轻松愉悦、安静阅读的小空间即可，如一个安静明亮的角落、一块舒服的地毯等，帮助小学低年级学生在安静舒适的环境中快乐轻松地阅读。除了场所设置，还要做好书籍的准备和布置，在小学低年级学生经常活动的、容易看见的地方放上各种各样的小学低年级学生感兴趣的书籍，使他们随时可以看到、触摸到各种图书，把书变得就像家中的各类家具和衣服一样重要和常见，使书变成小学低年级学生生活的一部分，形成对书籍的亲切感。
        同时精神环境也一样重要，营造温馨和睦的阅读环境有利于小学低年级学生更好地爱上阅读，在精神上享受阅读。在阅读的过程中，家长要亲和温柔，对小学低年级学生循循善诱，主动去亲近小学低年级学生，像朋友一样和小学低年级学生愉快轻松地阅读，不要板着脸非常严厉，使小学低年级学生产生紧张感。

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        除此之外，家长在开展亲子阅读时还要以身作则，真正做到言传身教。小学低年级学生具有模仿的天性，家长的行为会影响到小学低年级学生的行为。如果家长喜欢阅读，那么小学低年级学生在耳濡目染之下也会爱上阅读，对亲子阅读的效果起到事半功倍的效果。假如家长在日常生活中，沉迷于玩手机、上网打游戏或者看电视，没有日常阅读的习惯，那么小学低年级学生也是很难养成阅读的习惯的，父母对小学低年级学生行为习惯的养成具有潜移默化的影响。
        （二）挑选丰富的适合小学低年级学生、能够吸引小学低年级学生注意力的书本
        一些家长在给小学低年级学生挑选书籍时，总是喜欢根据自己的喜好去选择和购买，家长认为有用的才去买，较少考虑到小学低年级学生是否感兴趣以及适不适合这个年龄段的小学低年级学生去阅读。家长在选书籍时尽量带着小学低年级学生一起去，让小学低年级学生去挑选他们喜欢的书，然后家长对书的内容和质量加以甄别，最后再购买。
        家长要购买一些质量高的书籍，不要随便在街头购买盗版书，尽量去一些正规的书店买一些正规出版社出版、印刷质量好、画面纸质好的书籍，这样会使得亲子阅读更加庄重，小学低年级学生也会更加珍视书本。图书的内容要健康，贴近生活，富有趣味性和教育意义。图书要做到图文并茂、语言优美、色彩鲜明、字体合适。
        （三）固定阅读的时间段，把亲子阅读当作一种习惯
        亲子阅读要想产生较好的效果，需要长期的坚持。最好的做法是固定一个时间段，每天在这个时间段就是亲子阅读的时间，减少其他事情的干扰，把亲子阅读逐渐变成一种日常的行为习惯。研究表明，晚上临睡前是比较好的阅读时间，因此可以把临睡前作为亲子阅读的固定时间长期坚持。当然父母也可以根据自己的实际情况选择其他更加合适的时间。
        （四）重视小学低年级学生的每一个问题，耐心解答
        在亲子阅读过程中，有时候小学低年级学生会提出一些问题，家长要学会耐心地给小学低年级学生讲解，解答他们的疑惑和问题，使小学低年级学生获得求知的满足感。小学低年级学生在阅读时可能会出现对书中的语言词汇不明白，对故事中的因果关系和人物关系理不清，故事与现实分不清等问题，家长要在这时给予小学低年级学生及时的解答，从而帮小学低年级学生解除压在心中的疑惑，更加快乐和满足。
        （五）慢慢培养小学低年级学生自主阅读的习惯
        亲子阅读是早期阅读的初期阶段，其最终目的是培养小学低年级学生阅读兴趣，让小学低年级学生养成自主阅读的习惯，真正实现独立自主的阅读。在亲子阅读刚开始的时候家长要和小学低年级学生一起阅读，给小学低年级学生朗读，讲故事，对小学低年级学生进行有趣的提问。在小学低年级学生具备一定的阅读理解能力之后，家长就要开始鼓励小学低年级学生进行自主阅读了，当遇到问题时家长再进行解答，慢慢培养小学低年级学生自主阅读的能力。
参考文献
[1]吉姆，崔利斯.朗读手册[M].北京：新星出版社，2016.
[2]松居直.幸福的种子[M].南昌：二十一世纪出版社，2013.