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基于小学语文教学中学生朗读能力的培养方法分析

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年3月2期作者：徐智静

[导读] 虽然我国已经喊了数十年素质教育口号，但是当前国内语文教学中，部分地区或内在原因、或外在条件，仍旧存在很大的问题，教学考虑面不充分、不合理。尤其是学生朗读能力，更是被教师所忽视。对此本文将以小学语文朗读教学为对象，分析小学语文朗读教育中，学生能力培养的方法，体现新时期教育追求。

徐智静浙江省乐清市虹桥镇第一小学
摘要：虽然我国已经喊了数十年素质教育口号，但是当前国内语文教学中，部分地区或内在原因、或外在条件，仍旧存在很大的问题，教学考虑面不充分、不合理。尤其是学生朗读能力，更是被教师所忽视。对此本文将以小学语文朗读教学为对象，分析小学语文朗读教育中，学生能力培养的方法，体现新时期教育追求。
关键词：小学语文；教学；朗读能力

        前言：面对日新月异的教育环境，如今小学语文教育需要体现出创新特色，培养学生的可持续发展能力才能够获得更好的教学效果、教学质量。充盈的教学内容，可以让学生有更深刻的知识体会与知识理解。过去语文教师大多不重视朗读教学，认为语文教育就是背诵古诗、学习写作即可，忽视了朗读过程的审美教育，其结果十分明显。为此教师需要改变思路，重视朗读过程，通过朗读过程启发学生语感能力，增强和提升学生的朗读素质，其具有重要意义，是让学生感受到语文魅力的重要过程。
        一、朗读能力培养重要性
        （一）学科角度
        语文是小学阶段重要学科，地位十分显著。小学语文教育主要目的是培养学生语言技能、语言知识，其对于学生后续语文学习、其他学科学习都有深刻地影响。在人类社会中，语言是交际的重要工具[1]。在人类文明中，语言是文化传递的桥梁。正因如此朗读学习过程对于学生形成形成扎实的语文能力，进而形成民族认同感、文化自信心具有积极意义。
        （二）朗读角度
        众所周知小学阶段学生能力并不成熟，此时学生没有成熟的心态以及完善的学习能力。小学阶段培养学生朗读能力可以让学生意识到，语文并非简单的符号和文字，而是充满活力的交流方式。语文教育通过朗读能够很好的训练学生读音、发音能力[2]。提升学生的表达能力、沟通能力，这对学生今后的辩论能力、演讲能力有很重要的影响。学生在朗读的同时形成了语文学习兴趣。学生在朗读中集中了自己的课堂注意力，知识学习效果和获取速度得到了大大提升。
        二、现阶段小学语文朗读教学情况
        首先教师没有预留足够多的时间让学生朗读。在传统教育思想作用下，小学语文教师大多有很大的压力。教学中，教师的重心是诗词理解、作文能力培养，这些类型的题目分数占比较大，所以教师也会投入更多的时间。而朗读在考试中没有比例，所以教师也不会重视朗读过程。这种现象非常普遍。
        其次学生参与度低。因为课堂没有足够的时间朗读，课后又有大量其他作业与活动，所以学生无法形成朗读习惯。学生没有足够的课堂朗读表现机会，自然难以在朗读中形成热情[3]。

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        最后朗读缺少合适的技巧。朗读教学不是说直接照搬念出来文章即可。朗读的时候学生需要投入真感情，这样才能够营造活跃气氛，让其他人陶醉其中。不少教师教学时显然没有注意这个问题，这个问题和教师教学认知错误有直接关系。
        三、小学语文学生朗读能力培养办法
        （一）增加时间提高学生朗读积极性
        为了获得更好的朗读教学效果，教师就需要积极宣传朗读活动，让学生能够意识到朗读重要性。并且教师也要改变理念，让学生家长也能够明确朗读重视度。课堂朗读中，需要科学添加朗读部分。比如每周用固定时间组织学生一同朗读。比如在学习《祖父的园子》一课，教师可以让学生在晨读的半个小时里反复朗读，用全班朗读方法节省时间，将剩下的时间随机抽调几个学生朗读。让每个学生都能够参与朗读中，锻炼学生的朗读能力。当然学校也可以组织各种活动，比如朗读竞赛、朗读比赛。比一比谁朗读的更有感情、更有情感渲染能力。
        （二）提升教师能力有效指导学生朗读
        教师一定要合理使用课堂时间，让学生能够了解与掌握基本发声知识，改善学生的普通话表现。朗读本身的引导性作用是非常突出的，当然要想获得好的教学效果，教师就需要发挥示范带头作用，让学生能够了解如何正确朗读、有效朗读，融入自己的情感。课文朗读中，需要有教师的合理表现和展示。比如在学习《草原》的时候教师就需要用朗读的过程呈现出大草原的自然美景，让学生能够深入其中，获得良好学习效果。
        （三）丰富朗读形式提高学生朗读热情
        教学中教师需要合理使用多媒体技术，在现代教育背景下，多媒体教学技术呈现出了巨大优势。教师需要合理使用互联网开展朗读，而不仅仅局限于朗读课文。教师可以配套使用各种朗读软件、朗读APP，锻炼学生的朗读能力。比如使用专业软件让学生配音。这种方法能够让学生形成浓厚的学习热情。从学生的角度来看，趣味活动可以让学生更积极主动参与学习，在实践中将知识变成自己的能力。
        结语：小学阶段是学生语文素质培养的关键时期，教育意义和影响十分显著。小学语文教学中，一定要重视培养和引导学生朗读能力成长，让学生形成深刻地理解能力、阅读感情。这样学生才能够获得健全的语文素质、语文能力。教师要重视学生自信心培养，使用小技巧获得更好的朗读能力。
参考文献：
[1]蒋利娟.向有效课堂更深处漫溯——小学语文有效课堂教学策略的实践与探索[J].小学教学研究,2020(12):70-72.
[2]谢光建. 在小学语文教学中培养学生创新思维能力[N]. 黔西南日报,2020-04-23(007).
[3]张勇.小学语文单元习作预习单的设计和使用策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(04):20-22.