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浅析初中英语书面表达的备考策略

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：岳勋

[导读] 书面表达是对学生综合语言运用能力考察的最佳形式之一，它既是初中英语教学当中的重难点，同时也是学生掌握比较薄弱的一个板块，教师只有在平时的教学当中引导学生注重积累和运用，让学生明确了“考什么？”；明白了“怎么考？”，面对考题做到审好题—写好句—练语段、成篇章—规范书写!就一定能在考试中做到“胸有成竹”！取得好成绩！

岳勋陕西省平利县城关初级中学
【摘要】书面表达是对学生综合语言运用能力考察的最佳形式之一，它既是初中英语教学当中的重难点，同时也是学生掌握比较薄弱的一个板块，教师只有在平时的教学当中引导学生注重积累和运用，让学生明确了“考什么？”；明白了“怎么考？”，面对考题做到审好题—写好句—练语段、成篇章—规范书写!就一定能在考试中做到“胸有成竹”！取得好成绩！
【关键词】初中英语书面表达；综合语言能力运用；备考策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-165-01

        依据2011年《新课程标准》，英语教学提倡体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同方式接触和学习英语，使学生在互动中交流语言、在体验中生成知识，使语言学习转变成一种创造和运用语言的体验过程。同时，《新课标》也明确提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是，培养学生的综合语言运用能力。而书面表达恰恰是对学生综合语言运用能力考察的最佳形式之一，它既是初中英语教学中的重难点，同时也是学生掌握比较薄弱的一个板块，很多学生面对书面表达是“老虎吃天，无法下爪！”。不知道写什么，怎么写，或者全篇汉语式的英语，语法频频出错，书写潦草等等，基于学生在这种题型中出现的种种问题，结合自己的教学实践，我为学生总结了以下几点备考策略。
        首先，要弄清楚书面表达“考什么。”！
        结合历年中考试题，不难发现，中考书面表达一般涉及九大话题即：
        话题一：人物介绍（真题2017、2010；副题2017， 2012，2011，2010）；话题二：闲暇活动（真题：2018、2015；副题：2015）；话题三：校园生活（副题2016）；话题四：假期与旅游（真题：2011）；话题五：志愿活动（真题 2013、2012）；话题六：计划与安排（真题2019、2016；副题：2019、2014）；话题七：行为规范（真题：2014）话题八：节假日活动；话题九：环境保护。
        考察类别一般分为五大类。分别是写人叙事类；活动策划与介绍类；打算类；实物介绍类以及观点看法及做法类。
        弄清楚了“考什么”，就明确了中考书面表达考察的目的和方向。有针对性的训练，就会取得事半功倍的效果！
        其次，要弄明白书面表达“怎么考”！
        要弄明白怎么考，就必须审好题，审好题主要审以下几个方面，一是审时态，二是审主题，三是审文体，四是审要点
        下面以2016年陕西副题为例加以说明。
        2016年陕西副题原题如下：
        假如你是李明，在下周的主题班会上，你打算邀请你校的交换生Tom来做演讲，介绍美国的校园生活。请根据提示语，给他写一封E-mail，告知他演讲的具体信息。

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        提示语：
        Time：next Wednesday
        Place: my classroom
        Content (内容)：subjects，school time，
        sports   clubs
        (一)、审时态；
        通过阅读题干黑体字部分及划线部分，知道下周召开主题班会，“下周”就表明时态为一般将来时。
        (二)、审主题；
        邀请你校的交换生Tom 来做演讲，主题之一就是“邀请Tom 做演讲”；题干要求“介绍美国的校园生活为”是主题二，那么时态为一般现在时；
        (三)、审文体; 题干划线部分为“给他写一封E-mail，”文体就是应用文；
        (四)、审要点；包括主题班会的时间、地点、内容即提示语。
        通过阅读题干，我们知道了这篇写作的主要时态、文体、主题和要点。只有认真审题，做到心中有数，才能为下面的写作做好铺垫，
        第二.写好句。
        在书面表达中，许多同学容易出现汉语式的英语，或者是句子结构的错误，以及单词拼写的错误，这就需要老师注重对学生的引导，要求他们平时多积累。先从简单句开始练习，多积累好词好句。才能在考试中做到“腹中有货，笔下有言！”。
        第三.练语段，成篇章。
        语段的衔接是学生在书面表达中的弱项，我们在平时的教学中可以引导学生合理练习句式的多样性，
        例如：巧用并列连词，如常用的并列连词：and、or、but、not only…but also、either…or、neither…nor、both…and等等。
        例如：I don‘t like swimming;，I don‘t like skating， either. 我们可以把这个句子换成：I like neither swimming nor skating. 这样的句子让人读起来朗朗上口，同时也增加了文章的亮点；
        也可以多用常见短语的同义词汇，如；“事实上、实际上”的表达in fact 就比较普通，但如果用“as a matter of fact”替代，就可以起到画龙点睛的效果。另外，还可以让学生多用特殊句式，如巧用宾语从句，定语从句和状语从句等等，例如：只要你努力工作，你就会成功！学生们通常会写成：If you work hard， you’ll be successful！但是如果我们教会学生用You’ll be successful as long as you work hard! 这样写出来的句子就比较优美，
        又如，We should learn English well. It is very important.我们可以换成it作形式宾语的句子。It’s very important for us to learn English well. 用这样的句型不仅朗朗上口，而且为文章添了彩！
        第四.书写工整规范。
        工整规范的书写，对于阅卷老师来说是一种美的享受，同时也可以为你的试卷加分，潦草的书写不但影响卷面整洁，而且可能会成为学生失分的一个很重要的因素。因此规范书写，我们一定要从平时做起，要求学生养成良好的书写习惯，在考场上才能以最整洁和规范的书写展现自己的最佳作品。
        总之，书面表达是对学生综合语言能力运用考察的最佳形式之一，它既是初中英语教学当中的重难点，同时也是学生掌握的比较薄弱的一个板块，教师只有在平时的教学当中引导学生注重积累和运用，让学生明确了“考什么？；明白了“怎么考？”，面对考题做到审好题 — 写好句 — 练语段，成篇章 — 规范书写! 就一定能在考试中做到“胸有成竹”！取得好成绩！
参考文献
[1]2011版初中英语《新课程标准》.人民教育出版社.
[2]李雷芳，初中英语课堂写作技巧的指导及课堂应用[J].中外企业家，2016-05-25.