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探讨小学语文拓展阅读教学的思路

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：陈晓敏

[导读] 阅读是语文教学中重要的组成部分。其作为语文学习的基础，重要性毋庸置疑。而通过阅读，可以培养学生的阅读思维，帮助学生的阅读能力得到显著提升。因此，在小学语文教学过程中，教师要运用正确的阅读教学方法，培养学生的语言思维和阅读能力，让学生从被动浏览课本到主动探索文字之美，达到摄取知识，认识世界的目的。夯实学生的语文基础，要从小学语文课堂抓起，不拘泥于课本，开办新式拓展阅读教学。作为教师，引导学生进行拓展

陈晓敏广西壮族自治区玉林市玉东新区玉东小学 537000
【摘要】阅读是语文教学中重要的组成部分。其作为语文学习的基础，重要性毋庸置疑。而通过阅读，可以培养学生的阅读思维，帮助学生的阅读能力得到显著提升。因此，在小学语文教学过程中，教师要运用正确的阅读教学方法，培养学生的语言思维和阅读能力，让学生从被动浏览课本到主动探索文字之美，达到摄取知识，认识世界的目的。夯实学生的语文基础，要从小学语文课堂抓起，不拘泥于课本，开办新式拓展阅读教学。作为教师，引导学生进行拓展阅读，是必然趋势，本文将围绕小学语文课堂拓展阅读教学思路进行讨论，以供参考。
【关键词】拓展阅读；小学语文；教学思路
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-159-01

        引言
        拓展阅读，以教材为蓝本，开放式阅读到相关书籍，即围绕课本但不局限课本，不仅可以增加学生的学习兴趣，也可以开拓学生的视野，大大提升阅读量和语文核心素养，将学生所学的知识更深层次地进行总结，拓宽学生的知识面。从技方面，可以让学生牢牢掌握阅读技巧增强写作能力；从艺方面，可以让学生感受到语言的魅力爱上文学，养成阅读的好习惯；从德方面，读书的魅力不仅在于前者所列，更是从内而外影响学生的品德，树立正确的价值观。
        一、形成阅读小组，打造读书氛围
        众所周知，小学语文课堂正是积累语文素材，打好写作基础的时候，但小学生多顽皮好动，不能静下心来完成阅读，更不能围绕课本进行拓展阅读。教师需要在此时引导学生，形成平时阅读、课下阅读的好习惯，为班级打造读书的良好氛围，以达到拓展阅读的要求。教师在教学的过程中要分好阅读小组，布置拓展阅读任务，每周在语文课堂上以情景剧或者演讲等系列方式分享阅读所得，同时形成组内打卡，组间评比机制，娱乐性与严肃性并存，创造出拓展阅读，积极读书的良好氛围。例如，在学习五年级《草船借箭》这一课时，该节选出处是中国四大名著之一，教师需要在课堂上向大家介绍这本小说的重要性和文学性，同时布置分组拓展阅读任务，每个小组在课下阅读三个自选章节，并在一周后的课上进行演说或者表演，同时设立组长，监督同学打卡，将打卡情况一周内形成组间排名，教师需以鼓励为主，不进行批评。在进行演说或者表演后，教师需问同学们的阅读情况以及感想，倾听同学感想后，进行鼓励教育，帮助学生树立正确的价值观。[1]。

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        二、突破局限阅读，激发学生兴趣
        对比之前的传统教学课堂，大多学生都停留在课本上的节选阅读，禁锢住学生的阅读思路，为了应付考试，学生很少会在课堂外再进行额外阅读。作为一名语文教师，有义务激发学生的阅读兴趣，让学生主动进行阅读，而不是为了考试而读书。教师可以在语文课堂上，以课本教材的阅读书目为中心延伸到课外阅读，并定期开展读书会，分享近期阅读所得。例如，在学习五年级《滴水穿石的故事》这一课时，教师可以围绕这个故事内核，由教师主动分享自己平时阅读积累的故事，再向同学推荐相关书目，鼓励同学进行课外阅读，延伸知识面，比如千里之堤毁于蚁穴等等寓言故事；也可让同学根据阅读内容提出自己的见解与看法，补充内容。在读书会上，以围绕滴水石穿的寓言故事为中心，每个同学可以分享自己课下阅读到的寓言故事，并阐述该故事的寓意。而教师通过分享读书会，突破了平时课本阅读的局限性，激发了学生的阅读兴趣，大大拓宽了阅读的广度，也让同学们积极思考，从每一本书籍中，有所收获。
        三、创办阅读活动，巩固所学知识
        学以致用，这是所有教学的最终目的，拓展阅读在丰富学生知识面以及培养学生的语文素养前提下，也要能真正帮助到学生，让学生的学习有所进步。而积极的开展拓展阅读不仅能让学生爱上文学，也能让学生的语文能力大大提升，这不仅可以体现在试卷的分数上，更可以体现在平时的沟通，未来的深造上，但这需要教师敏锐的发掘能力和强大的引导能力，围绕学生积极开办相关活动，巩固所学知识，才能做到真正的学以致用。例如，在学习五年级的《白杨》这一课时，文章中描绘了一棵驻守边疆，守卫国土的挺拔的白杨树，这个为主线，教师需带着同学阅读该篇课文，传达该篇文章所述意义，并向同学进行拓展阅读推荐，收集优美语段，进行仿写，改写，举办类似的活动，让同学们积极参与进来，巩固所学到的知识，增强阅读技巧，提升写作能力[2]。
        四、结束语
        综上所述，阅读氛围可以让大家养成平时阅读的良好习惯；阅读兴趣可以让学生主动进行拓展阅读；阅读活动，可以让大家巩固拓展阅读所学知识。教师围绕这三条思路开展拓展阅读教学，不仅让同学从“被动读”到“主动读”，也可使大家真正感受到阅读的魅力以及阅读的好处，达到事半功倍的目的。随着新时代的到来，阅读能力逐渐成为每个人的学习基础，从小学语文课堂着手准备，养成良好的阅读习惯，从中学习到将来学习所必备的阅读技巧，写作手段和沟通能力，拓宽小学生的视野，让学生在家中，在课堂，便可看到全世界。
参考文献
[1]武晓琳.小学语文拓展阅读教学策略探讨[J].百科论坛电子杂志,2020, (1):469-470.
[2]吴永胜.谈小学语文拓展阅读教学[J].神州,2020,(2):138.