新时期中职青年班主任班级管理面临的困境应对及策略夏于琴--中国期刊网

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新时期中职青年班主任班级管理面临的困境应对及策略夏于琴

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：夏于琴

[导读] 随着我国进入智能制造经济时代及国家对职业教育的重视，我国的职业教育将迎来发展的黄金期，在这样的时代背景下，中职学校的青年班主任管理必将面临新的挑战。本文结合工作实际，对中职班主新时期面临的困境进行了分析，同时对面临的困境提出了相应的应对策略。

夏于琴重庆市北碚区四川仪表工业学校重庆北碚 400700
【摘要】随着我国进入智能制造经济时代及国家对职业教育的重视，我国的职业教育将迎来发展的黄金期，在这样的时代背景下，中职学校的青年班主任管理必将面临新的挑战。本文结合工作实际，对中职班主新时期面临的困境进行了分析，同时对面临的困境提出了相应的应对策略。
【关键词】青年班主任；困境；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-183-01

        2019年2月23日，国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》（职教20条），该方案明确了总体要求和目标，强调了职业教育在我国经济建设中发挥的重要作用，力求大幅度的提升新时代职业教育现代化水平。“职教20条”为我国职业教育指明了方向，为职业教育的发展带来了巨大的机遇。中职教育作为我国职业教育的一部分，也必将迎来发展的黄金期。青年班主任作为中职教育的中坚力量，必将迎来新的挑战。结合本人在中职学校的工作经历来谈谈新时代中职学校青年班主任班级管理面临的困境及应对策略。
        一、新时期中职青年班主任工作面临的困境
        （一）经验不足，缺乏信心。
        青年班主任教师要么是刚刚大学毕业，要么是刚工作没多久的青年人，这些年轻教师大都是从一个被管理者突然变成了管理者，身份的变化让青年班主任教师一时还难以适应；加上班主任管理面临的各种突发情况，经验的缺乏，使得青年班主任处理起这些复杂的突发情况时，会感觉手足无措，自信心受到打击，丧失工作信心。
        (二)教育对象特殊，易产生职业倦怠。
        中职学校的学生大都是十三四岁的少年，中职学生和同龄的普通学校的中学生相比，绝大部分是中考的失利者，是世人眼中的问题少年，在过去的学习过程中有着不成功的体验，很多中职生都存在着心理、认知、行为的偏差，同时这个年龄段又是情绪波动大，行为易走极端的青春逆反期，也是他们人生观、世界观、价值观形成的重要时期。班主任要付出极大的努力，才会取得一点成绩，有时会徒劳无功。面对教育对象的特殊性，中职青年班主任很容易产生职业倦怠，失去教育者应有的信心。
        （三）职业认同感低，责任感缺失。
        在职业教育迎来飞速发展的今天，社会上很大一部分人对中职教育的认识还停留在以前的观念当中，认为职业教育属于二流教育，是一种低等级的教育。有一部分的家长将孩子送往中职就读，其真正的目的并不是期望小孩能够在中职学习到什么，而是将小孩送到中职学校就读之后，学校就能帮自己看管小孩。在这种想法的引导下就会表现出相对应的行为，例如对于小孩在学校的学习情况并不是很关心，同时也不积极配合学校或者班主任教师的工作，进而使得中职班主任管理面临着两难的困境。这使得中职青年班主任教师的职业认同感大大的降低，从而丧失职业的责任感。

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        由此可见，这些困境严重制约了中职学校青年班主任的管理工作，也使青年班主任容易产生职业倦怠，责任感下降。如果只依赖学生自身的努力是不够的，还需要学校、青年班主任教师针对当前形势，积极探索创新管理模式，适应社会发展的需求。
        二、新时代中职青年班主任工作面临的困境的解决策略
        （一）实时对青年班主任进行培训，提高解决实际问题的能力。
        班主任不但要做好学生的思想引导工作，还需要具有教书育人、管理、组织和交流沟通等能力。青年班主任经验匮乏，难以适从。因此，学校要实施安排他们进行在职、脱产培训，积极组织青年班主任参加社会实践和学习考察，组织青年班主任教师学习政治思想，学习教育教学管理及就业指导等方面的知识。开拓他们的视野、思路，提高解决实际问题的能力。
        （二）摆正自己的角色，正视学生的个性。
        中职学生的成绩虽然不是很理想，但是他们更加注重平等与自尊，青年班主任要摆正自己的角色，由管理者身份转变为服务者，通过各种方式手段，将自己完全融入到学生的世界中去，了解学生的需要，走进他们的内心，以学生需要为目标开展工作，将服务功能放在学生工作的主导地位。同时，在与学生进行交流的时候，要尊重他们的个性。中职学生正处于青春叛逆期，加上他们的学习成绩不是很理想，这部分学生在学业上无法做到出类拔萃时，易于极力表现与众不同，会选择其他各种方式获得心理满足。比如，男生戴耳钉、染发；女生刻意模仿自己喜欢的日韩明星的穿着打扮等行为，这些都是学生为了凸显自己的存在。青年班主任要以赏识的目光看待他们，不要认为这是一种低俗的表现。赏识从本质上说就是一种激励，赏识教育可以帮助失败者找回自信和力量，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力，因此，我们要正视和尊重学生的张扬个性，引导学生在自己的时代正常发展，把“以人为本”的管理理念始终贯穿在班级管理当中，就会发现这群特殊教育对象的闪光点，就会增强自己工作的自豪感。
        （三）提高中职教师的职业认同感
        首先，自己要认同。随着我国智能经济时代的到来，我国对职业技术人才的需求急剧增加，中职教育作为我国职业教育的桥头堡必将迎来发展的黄金期，必然会得到越来越多的家长的认可，有了社会的认可，班主任管理就有了保障，就会有成就感。
        其次，学校要改变对青年班主任的管理模式，除了物质上的奖励以外，还要注重他们的精神生活，让他们融入学校的发展，提高班主任教师的荣誉感、责任感。当班主任的劳动成为学校进步的一种组成成分时，这就是他们对学校的贡献，就是他们的努力被别人所肯定与尊重。在这个过程中，学校领导有责任去引领班主任的精神生活，班主任在工作过程中遇到挫折时需要学校领导的扶持，而不是一味的推脱写责任；班主任精神上迷惘时有学校领导的精神支持，生活遇到困难时有学校领导的关爱。只有这样，青年班主任的努力之路才是顺畅的，才能提高中职班主任教师的职业认同感。
参考文献
[1]魏书生.如何当好班主任[M]北京：音像出版社.
[2]龚志勤.中职班主任管理面临的压力及消解途径[J].教育管理，2015..4.
[3]朱成健.给中职班主任支“四招”[J].职业，2011.26.
作者简介
姓名：夏于琴，女，汉族，1985年7月12日出生，工作单位：重庆市北碚区四川仪表工业学校，地址：重庆市北碚区松林坡65号，职称：讲师。