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初中美术教学中学生创新能力培养的策略刍议

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：张萍萍

[导读] 我国的基础教育改革目前正处于不断推进的积极状态，随着时代的进步，现代教育渐渐提高了对基础美术课程的重视程度。作为中学教育的法定基础课程，美术的学习对培养学生们的感官认知、美学素养有着重要作用。因此，本篇以如何有效提高学生的美学创新能力目的，谈谈自己不甚成熟的建议与策略。

张萍萍博兴县吕艺镇中学 256506
【摘要】我国的基础教育改革目前正处于不断推进的积极状态，随着时代的进步，现代教育渐渐提高了对基础美术课程的重视程度。作为中学教育的法定基础课程，美术的学习对培养学生们的感官认知、美学素养有着重要作用。因此，本篇以如何有效提高学生的美学创新能力目的，谈谈自己不甚成熟的建议与策略。
【关键词】美术教学；有效策略；创新能力
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-182-01

        基础美术教育是以能够有效的提高中学学生们对美学认知能力，美术文化修养为目的，所设立的教学课程。初中阶段的学生，因为所处的学习环境，教学知识的大量转变，会产生许多新鲜感。这种新鲜感的出现，很容易使学生们对刚接触的事物产生浓郁的学习兴趣。而逐渐的接触到中学的教学课程后，大部分学生会因为课程的枯燥、知识的无趣而丧失这种积极心理。因此美术教育所更应该注重的，是如何有效培养学生们的创新能力，如何调动学生们对新鲜知识汲取的积极性。然而，就目前初中教育中美术课程教学的实际情况来看，课程施教还无法达到这种效果。
        1当前初中美术教育所处的教学现状
        1.1传统教学模式固化思想
        我国的中学美术教学一直存在着严重的刻板思想，传统的美术教学模式，灌输性的教学方式，长期以来压制着初中阶段学生们的创新意识发展。在传统的美术教学中，老师们评判学生们所创作出作品往往会以一个“像”字为标杆。因此在老师们长期以此标杆进行灌输下，学生们的思维受到了禁锢，其自身对美学作品欣赏的评判标准也仅停留在了“像”上。随后，学生们对美术作品的创作徘徊在因像而好，以像为标，进行大量重复的模仿各种美术画作，不懂得求同存异，取之精华的道理。创新其最根本的意义其实就在于有新，有新鲜的欣赏思维，有新鲜的创作角度。能够推陈出新，瓦解固化思维，对学生的美术学习有着重要的推动作用。
        1.2学生创作缺乏创作个性
        初中时期进行的教育正是学生们养成性格、价值观的重要阶段。但是因为每个学生所经历的学习环境与生活情况不同，导致学生们的习惯兴趣也各不相同。这种不同就导致了学生们对知识的接受能力，对美学的感知分析有着相对的区别。而中学教师们在课堂的教学上大都是一概而论的教育方式，这种教育方式很难有效的帮助学生们养成独特的创作个性，而一个没有个性的艺术作品，对于美术而言是没有灵魂的。

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其实学生们所创作出来的美术作品水平不高，并不是因为学生们的美术天赋有所欠缺，这种低迷不振的创作趋势，很大程度上是因为学生们创作个性的缺失，而这种缺失的造成者其实就是传统的教学思维。
        1.3对美术教育不够重视
        长久以来，初中阶段的基础教学对美术课程的教育，一直不够重视。教师们普遍认为中学美术教育用处不大，对学生们的学习成绩提高起不到太大的帮助。这导致学生们对美术知识的汲取很有限，长期的知识缺乏导致了学生们对美学认知的不足。学生们没有接触到足够的美术教育，从何而谈创新，从何而谈兴趣。这种课程的不重视，是对学生们兴趣培养，创新意识的最大阻碍。
        2初中美术教学创新能力的培养策略
        2.1增强中学美术课堂的拓展性
        美术教育的弊端主要存在与传统的固化思维，想要打破这种固化的思维必须在课程内容的拓展上进行合理有效的创新。老师们对课程内容进行有效的拓展，可以让同学们通过教师所讲述的新鲜知识，开拓自己的视野，丰富自己的见识，使学生能够更好地吸收老师们在课堂上所讲述的美术知识内容。美术课堂可以根据其本地所特有的一些民间艺术，美学素材进行教学，学生们接触身边的事物相对于陌生的知识有着更好的吸收性。再有教师们教学可以依据表扬原则，传统的美术课程教学，教师们往往对学生们的吸收情况一概而论，对学生们的作品好坏大都不予评价。教师们应该对学生们采取鼓励教学政策，多鼓励孩子，拓展学生的创作思路，对于学生们的创新意识发展有着重要的推动作用。
        2.2搭建良好的教学意境
        教学意境是指老师么在日常的授课过程中，通过课程内外的知识，向学生们描绘出一种抽象而生动的学习情境，这种学习意境的促成可以有效的开发学生们的学习兴趣，对调动学生们的学习积极性有着重要推动作用。当学生们拥有良好的学习积极性后，教师们可以为学生公布一些无要求性的课题，这种抽象的课题，不分画法，不分题材，只有一个目标，就是让学生们能够足够自由的创作。这种教学环境与施教方式的创新对于学生、老师，将都是一种良好的体验。
        结束语
        总而言之，中学课堂的美术教学应该根据其美术课程独有的特点，合理有效的进行对教学方式的创新。因此，唯有从传统教学方式的根本上实行改革，才能够使学生的创新意识、学习能力得到提升，才能够更好的培养学生们的创新能力。
参考文献
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