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初中化学多媒体教学的实践与思考

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：邵元来

[导读] 在初中阶段，利用多媒体技术进行教学已成为当前教学中必不可少的一种教学模式。在初中化学教学过程中，就需要我们能够更好的利用多媒体，更好的分析当前教学过程中的难题，进而更好的使整体的教学有质的飞跃。

邵元来江苏省高邮市送桥中心初中
【摘要】在初中阶段，利用多媒体技术进行教学已成为当前教学中必不可少的一种教学模式。在初中化学教学过程中，就需要我们能够更好的利用多媒体，更好的分析当前教学过程中的难题，进而更好的使整体的教学有质的飞跃。
【关键词】多媒体教学；初中化学；实践；反思
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-178-01

        随着计算机网络的迅猛发展，教育信息化的趋势变得越来越猛烈，多媒体越来越受到人们的关注与认可，很多学科为了使整体的教学有更大的突破，往往都会利用相应的电子技术来辅助教学。初中化学学科是中考的基础性科目之一，在信息化时代背景下，教师应该重视将多媒体技术和化学课程教学相结合起来。本文简要论述了化学多媒体教学的优势与问题以及相关建议，目的在于提高教学质量与效率，为学生提供良好的学习方式。
        1初中化学多媒体教学的运用的优势
        1.1利用多媒体技术激发学生学习热情
        在初中化学的教学上，往往需要我们能够利用多媒体实现情景的创设，帮助教师和学生能更好的教学环境来进行知识的讲解和学习，进而使多媒体教学能够充分发挥自己的作用，在传统教学上，教师往往都是将需要讲的内容通过板书来呈现，在一定程度上会受到时间等因素的影响，也会造成学生学习兴致不高。为了提高学生学习兴趣充实其知识结构，可以利用三维动画技术和电子虚拟通过多媒体将抽象的内容具体化，形象化。要想让学生能够有更饱满的热情投入进去，就需要转变学生的身份，让他们能够改变以往接收者的身份，更加积极主动的进行学习。在学习的过程中，可以更加积极主动的去探索知识，使化学的教学因此有更大的突破。同时教师要创造性能动性地使用教材，变死教教材为活用教材，生动而形象的演绎出讲课内容，使课堂教学更有趣味性。教师在利用电子技术时，可以将相关的知识点通过多媒体更直观的呈现在学生的眼前，更加生动形象的向学生讲述知识点，通过放慢实验操作过程的方式也能够让学生加深理解，不进能够更清晰的展示这种技术手段是任何单一化教学技术所不能比拟的。它在一定程度上使整体的学习氛围得到极大的改善，使学生也能够更加舒适愉悦的进行化学学习。
        1.2利用多媒体教学增大课程信息量
        在利用多媒体教学的时候，它能够帮助教师对大量的知识点和信息进行一定的筛选，在经过优化处理更加直观的呈现出来。教师也能通过图片、动画、视频等方式将相关的知识点呈现给学生，学生也能够在此环境下更好的接收知识，改变了以往的教学方式，让学生在课堂上能够充分的参与进来，眼、耳、嘴都能够充分的活跃起来，实现思维的创造，在一定程度上也会使其学习方式得到创新和优化。再通过观察、比较、交流等活动，促进学生整体发展，体现了现代网络教学的不凡功能。

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教师可以用PowerPoint这一大家都比较熟悉的软件将讲课内容具体化形象化，通过动画演绎实验操作既方便快捷又减少了实验操作带来的风险。根据学生上课回答问题分析学生对知识的掌握程度，及时调整自己的教学进度，更好的进行教学。
        1.3利用多媒体突破难点掌握
        学生之所以感到化学难是因为化学学课信息量大且知识微观一些现象不能通过肉眼观察到，往往需要教师能够将一些复杂的内容简单化、抽象的内容形象化，这样有利于学生更好的理解相关知识点，让学生能够利用多媒体去攻克知识中的重点和难点。同时，在利用多媒体的时候，可以将这些内容更全面的讲述，使学生能够通过阅览相关内容而加深理解，便于学习。
        2初中化学多媒体教学的问题及建议
        初中化学多媒体教学中具有相应的优势，能够更好的进展化学的教学进度，科技的发展为教学提供了有力的支撑，但是在实践中不免成为了一些教师照本宣科的工具，多媒体教学变成了固化模式，教师不去整合资料仅仅是让学生观看PPT,导致学生教师和PPT之间缺乏交流沟通具有隔阂。鉴于这些问题应采取相应的措施。
        2.1规范使用流程，提高合理性
        初中化学多媒体教学使用应依据实际的知识内容和表现形式进行合理化的设计和应用，初中化学教师应根据现代信息技术的发展要求和教育理念进行结合。在当前迅速发展的教学环境下，就要求教师能够顺应当代教育发展的要求，更好的进行课堂资源的利用以及课程安排的设计工作，确保多媒体设备的资源得到充分的利用，学生也能够利用计算机网络将这些信息资源更好的学习起来。
        2.2提高学科关联性，加强互动交流
        每个学科都不是独立的，都是互通的，在教学过程中适当添加内容拓展课外知识。初中化学教师在教学中不能过多的依赖多媒体教学辅助手段，切实尊重学生体验感，给予其更多的学习关怀，避免化学教学的枯燥无味，从而为学生提供一个良好的学习情境，提高化学教学的教育信息化发展速度。比如，在化学的教学中，就可以利用多媒体进行实验过程的体现，让学生能够更加直观的去发现其三种物态变化之间的转换。
        结束语
        化学多媒体教学将是今后教学的主要方式，为学生提供一个生动形象，内容丰富，充实有趣的教学情境，利用新式教学手段为培养符合现代社会发展的新式人才打下坚实的基础，达到新课标下素质教育的目的。
参考文献
[1]蒋发语.初中化学课堂中的多媒体教学实践与思考[J].科教导刊，2018(18):64
[2]郭立明.初中化学课堂中的多媒体教学实践与思考[J].中国教育技术装备，2017（28）:108
[3]杨发臣.初中化学多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2018（10）:109-110