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初中英语阅读教学中简易读物的有效运用

发表时间：2020/7/29 来源：《创新人才教育》2020年第4期作者：叶秋影

[导读] 初中英语作为我国基础教学的重要学科，阅读教学是英语教学的重点内容。

广东省汕尾市陆河县实验中学叶秋影

摘要：初中英语作为我国基础教学的重要学科，阅读教学是英语教学的重点内容。但是由于英语科目和学生当前的语言习惯有很大的差异性，要想让学生在英语教学当中实施有效的英语阅读，提高学生的阅读能力，相关教学工作者就必须要寻求有效的教学方法，激发学生的阅读兴趣，让学生能够在符合自身认知的阅读内容当中，提升自身的阅读能力。本篇文章主要针对简易读物在初中英语阅读教学中的应用进行相应探究，通过简易读物的有效利用，充分发挥简易读物的特点，帮助学生更好地进行英语阅读，进而全面提升学生的英语阅读能力。
关键词：初中英语；简易读物；教学策略
        目前英语作为国际通用语言被广泛的应用，为了能够保障人才符合今后社会的要求，英语作为一门工具性较强的语言学科得以重视。英语简易读物作为学生阅读能力培养的重要突破口，教师要充分发挥简易读物“简短、容易、趣味”这三大特点引导学生进行良好的阅读，帮助学生通过简易阅读能够正确地使用英语单词、词汇。形成良好的英语语言习惯，帮助学生把握阅读技巧，构建丰富的英语资源,从而进一步提高初中英语阅读教学效果。
        一、简易读物应用于初中英语阅读教学中的可行性分析
        为什么在初中英语教学当中要寻求简易读物作为教学辅助工具，主要就是因为简易读物在初中英语教学中的应用有较强的可行性，具体来说可以从以下几个方面分析。
        首先，简易读物是对完整版名著精华的提取，通过精炼的语言设计，使简易读物当中的语言展示规则和内容比较符合初步学习英语学生的学习需要，简易读物的语言新颖、内容活泼有趣、排版鲜明，而且所选取的内容更贴近于学生的学习生活以及所处的时代背景。这种读物更有利于激发学生的阅读兴趣，帮助学生构建一个良好的阅读氛围，引导学生在阅读当中把握英语知识，提升自身的阅读能力，从而更有利于促进初中英语阅读教学工作的开展；其次，简易读物的相关素材能够和英语教学的内容主题进行有机贴合，和初中英语教材当中所展现的内容相近。在这样的背景下，教师在实际教学过程当中，就可以根据自身的具体教学目标和教学内容，根据学生的学情和相应的情况，从相应的报刊上以及书籍上选取具有代表性的内容,引导学生对英语教材中的内容进行认知，并以此拓展学生的学习内容，拓展学生的视野；最后，简易读物和教材的最大区别就是简易读物所呈现的内容是活泼的、生动的、新颖的[1]。应用于课堂教学当中，能够使传统的教学课堂变得更加活跃，在很大程度上缓解了学生的枯燥阅读氛围,对提高学生听说读写等英语技能都有着非常重要的作用。由此英语读物作为一种有效的教学辅助手段，被广泛应用于初中英语阅读教学当中。

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        二、初中英语阅读教学中简易读物的有效运用分析
        在充分了解到简易读物应用于初中英语阅读教学中的可行性之后，相关教学工作者就要制定有效的措施，通过科学合理的应用简易读物，以此推动初中英语阅读教学工作的有效开展。
        （一）重点培养学生简易读物的阅读兴趣
         英语作为一门语言性工具，要想学生掌握这一语言，听、说、读、写4个方面的有效结合是非常重要的。简易读物作为非常有效的阅读教学辅助手段，教师就要培养学生的简易读物阅读兴趣，只有学生对简易读物有了较强的兴趣，才能够在简易读物阅读过程当中汇聚大量的词汇和构建丰富的素材，在此基础上，学生才能够进一步的应用自身的语言学习能力实现初中阅读教学效率的提升。教师要让学生养成阅读简易英文名著的良好习惯，教师可以选取一些有趣的英文名著，让数学生进行初步阅读。以《英语课程标准》作为参考,适合初中阶段学生阅读的经典简易读物有《津津有味.读经典》、《爱丽丝漫游奇境》、《彼得.潘》等.特别是《爱丽丝漫游奇景》这本小说深受广大学生的喜爱,很多学生甚至会在课堂上偷偷的看中文版的读物.这时教师就要抓住学生的这一现象引导学生阅读《爱丽丝漫游奇境》的简易英文版。由于学生对这一内容本身就感兴趣，只要教师进行恰当的引导，就能够让学生用较高的兴趣进行阅读，而且还会对自己掌握的线索加深理解。
        （二）建立评价机制，培养学生自主阅读简易读物的习惯
        要想通过简易读物培养学生的阅读能力，提高初中英语阅读教学效果，教师就要制定完善的简易阅读评价机制，教师可以根据不同层次的学生做出不同的评价要求。如在《爱丽丝漫游奇境（Alice in wonderland）》这一简易读物阅读过程当中,对于英语学习能力一般的学生就只要求学生进行摘抄式的阅读笔记，就是让学生在阅读过程当中，把自己认为精美的语言摘抄下来,不用参加任何的想法[2].对阅读能力稍好的学生,可以要求学生在阅读之后进行简单的书评，也可以在阅读当中以做笔记的方法抒发自己的观点，或者是对书本当中的某些情节进行提炼和复述。在进行分层次的评价之后，教师还可以让同学与同学之间进行的读书笔记进行评价，根据学生完成的质量和数量，挑选出几位比较优秀的同学树立榜样，并给予丰厚的奖励，以此带动学生的阅读热情，培养学生自主阅读的习惯。
        结语
        总而言之，简易读物作为非常有效的一种教学辅助手段，应用于初中英语阅读教学当中，能够激发学生的阅读兴趣，帮助学生构建丰富的英语素材。教师在实际教学过程当中，要充分看到简易读物在初中英语阅读教学当中的可行性，通过培养学生的简易读物阅读兴趣以及构建完善的阅读评价机制，让学生养成良好的简易读物阅读习惯，从而提高初中英语阅读教学效果。
参考文献：
[1]方英.一项关于英语阅读教学改革的实证研究——文学简易读物的使用与作用[J].金华职业技术学院学报,2007(05):75-78.
[2]刘仁俊.如何利用简易读物来训练学生的英语听力[J].林区教学,2004(04):18.