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中职电子电器应用与维修专业专业课的创新教学初探

发表时间：2020/7/29 来源：《创新人才教育》2020年第4期作者：王银庄

[导读] 随着我国教育水平逐步提升，中职教育的重要性受到了社会的广泛关注，许多中职学校也在尝试进行教学改革，提升教学综合水平。

河南省洛阳市嵩县第一职业技术高中王银庄

摘要：随着我国教育水平逐步提升，中职教育的重要性受到了社会的广泛关注，许多中职学校也在尝试进行教学改革，提升教学综合水平。电子电器专业良好的就业状况和强烈的社会需求，使该专业成为目前中职教育中的热门专业之一。而对于中职电子电器应用与维修专业专业课的教学展开创新探讨，能够提升教学水平，培养学生的创新意识，对于学生的培养和未来发展均有诸多益处。本文从通过激发学生学习兴趣，展开教学创新；应用工学结合模式展开教学；应用智慧课堂的模式展开教学；构建良好的师生关系，促进师生平等交流四个方面对中职电子电器的创新教学进行了探讨。
关键词：中职电子电器应用与维修专业；创新教学；策略探讨
        引言：目前，中职电子电器应用与维修专业的学生多数需要进入到维修行业，或者成为普通企业的技术操作工。在实际工作过程中，电子电器应用与维修专业的毕业生作为一线工作人员，由于相应的知识储备不够丰富、创新思维未能得到激发，因此难以对工作中存在的疑难问题及时解决与改进，进而限制技术水平的继续提升。另外，在学校的学习阶段，学生的主动学习意识和主动探索潜力，并未能得到充分培养和挖掘，多数学生处于被动的填压式学习状态，这对于其今后在工作中技术的提升与发展是有影响的，这就要求我们教育工作者对教学有所创新。
        一、通过激发学生学习兴趣，展开教学创新
        学生的学习兴趣激发，能够改变其被动的学习状态，有利于学生的主观能动性的发挥。中职阶段学生的年龄较小，可塑性较强，在兴趣的寻找以及兴趣的激发中，教师可以应用教育心理学的相关知识，及时关注学生的心理状态，培养学生自主学习、独立思考的能力
例如，中职阶段学生的好奇心较强，在这一阶段的学习中，教师可以应用“问题教学法”对学生进行引导。许多学生对游戏具有强烈的兴趣，教师可以以电子游戏作为切入点，设置课本中需要研究的问题.通过这一类的问题，可以引起学生对电子电器应用与维修专业相关问题的主动思考，并根据所学研究问题的答案。
        另外，教师还需要注意到学生的兴趣与学生的理解深度有关系。任何学科的学习，在能够达成一定理解深度的情况下，学生都可以发现其中的趣味。为此，教师要关注并巩固学生的基础知识,引导学生在学习中进行思考，深度的理解学习内容。长此以往，学生理解所学内容之后，就会对钻研专业知识产生强烈的兴趣，在以后的学习与研究中会更为主动，这对于学生今后的职业生涯发展也会有着促进和强化作用[1]。
        二、应用工学结合模式展开教学
        职业教育的特点，是培养学生的职业能力。在结束中职阶段的教育之后，许多的学生会直接走向工作岗位。为此，教师有必要关注学生的职业能力提升，应用工学结合的模式，可以提升学生的职业能力。

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需要注意的是，在目前的中职教育中，工学结合这种模式的应用，一般都是在高年级的教学阶段，为了使学生能够了解未来的工作模式，教师要对教学进行创新，引导学生初步进入到专业学习中，应用工学结合模式，树立正确的学习观念，了解今后的职业模式，对自己的未来发展进行更多的理性思考。
值得注意的是，低年级阶段的工学结合模式应用，是以体验为主的,学生的职业能力多数不能够符合相关的标准。为此，教师要全程跟进学生的工学结合，及时为学生提供指导与帮助[2]。
        三、应用智慧课堂的模式展开教学
        在智慧课堂的环境中，学生的学习时间与学习地点可以得到拓展，实现在多时间以及多地点的学习。职业教育中，每个学生的基础能力各有不同，一些学生在学习中倍感吃力，这种情况下需要对学习的内容进行持续的巩固。通过智慧课堂的模式，学生能够应用线上教育的方式，对教师已完成的教学内容进行再次的播放与观看，达成学习巩固的目的。
另外，在智慧课堂的模式中，学生之间的探讨也可以通过线上的方式进行。通过线上教学平台的应用，学生可以在探讨板块中对学习的内容展开探讨。不可忽视的是，智慧课堂模式对实习阶段的学生有着重要作用，学生在实习阶段中，分散于不同的工作地点，指导教师无法对学生进行一一指导，学生实习中出现的问题较多，会对其造成困扰。通过智慧课堂的模式，教师与学生之间可以形成远程沟通，对学生的问题进行指导，同时也可以进行多人会议。通过会议的模式，分享各自的经验，相互之间进行学习与借鉴。
        四、构建良好的师生关系，促进师生平等交流
        职业教育与普通教育之间存在区别，教师不仅要对学生的职业技能进行指导，也要更多的关注学生的心态发展，及时地帮助学生进行心态的调整。为此，在教学中构建出良好的师生关系，对于教学水平的创新具有重要的促进作用。
首先，教师要积极利用课堂教学的时机，与学生之间进行密切的沟通与了解，使得学生能够对教师产生信任感。
其次，教师要适当的使用线上交流的方式，鼓励学生提出问题，及时对学生的职业困惑、专业问题进行指导。最为关键的是，这一阶段的学生仍旧具有较强的向师性，教师对学生的鼓励，能够促进其信心的提升[3]。
        结束语：
        中职电子电器应用与维修专业专业课的创新教学从当下的教学背景来看，是迫切的；从教学的影响来看，是意义重大的。教师要根据教学的需求，持续的推进创新教学。
参考文献：
[1]王治德.中职电子电器的创新教学研究[J]. 教育现代化, 2017, 004(044):325-326.
[2]李辉.中职电子电器的创新教学研究[J]. 教育(文摘版):00215-00215.
[3]侯新中.中职电子电器专业课的教学模式与方法初探[J]. 商品与质量:消费研究, 2014, 000(005):P.185-185.