贫困县重度残障儿童少年送教上门工作的研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

贫困县重度残障儿童少年送教上门工作的研究

发表时间：2020/7/29 来源：《创新人才教育》2020年第4期作者：曾雪锋1雷燕2

[导读] 国家第二期特殊教育提升计划及2017年《残疾人教育条例》等相关政策法规的出台，都体现出对特殊儿童的“零拒绝”以及全纳教育的观点。

广西南宁市马山县特殊教育学校曾雪锋1雷燕2 530600

【摘要】国家第二期特殊教育提升计划及2017年《残疾人教育条例》等相关政策法规的出台，都体现出对特殊儿童的“零拒绝”以及全纳教育的观点。做好重度残障儿童的送教上门工作即符合国家法律法规的要求也体现出社会对残障儿童的关爱。本文将浅析当前贫困县残障儿童送教上门工作的现状和意义，分析由此产生的价值以及对送教上门实施方法的探究。
【关键词】特殊教育；重度残障儿童；少年；送教上门
        引言:根据国家最新修订的《关于进一步加快特殊教育事业发展意见的通知》以及《关于实施教育扶贫工程意见的通知》等相关的法律法规都体现出要重视对特殊教育残障儿童的发展。而送教上门工作是每个特殊教育学校对残障儿童所实施的一种较为特别的教育方式。特殊教育学校通过送教上门的形式来使残障儿童获得公平的教育资源同时这也是国家对残障儿童关怀照顾的体现。
        1.什么是特殊教育学校的送教上门
        特殊教育学校指的是政府或者事业单位组织的招收残障儿童并且对其实施教育的非盈利性教育组织机构。特殊儿童由于其生理或者心理方面存在不同程度的问题，不能或者无法与普通儿童一起入校学习。特殊教育学校的设立便是为了解决这一现存状况。故而每一个省市的县份，只要该地区人口达到30万以上，原则上都必须设立一所特殊教育学校。特殊教育学校在很大程度上解决了残障儿童入校学习的问题。但是残障儿童少年之中也分为不同的类型与残疾程度等，因而还是会有一部分重度残障儿童少年无法入校学习。针对此类学生，特殊教育学校为其提供送教上门服务。
        在对重度残障儿童进行送教上门服务工作之前，需要收集准备很多材料。比如：重度残障儿童少年的残疾类型；家庭住址；家庭成员等相关信息。在对重度残障儿童少年基本信息的收集整理之后要为其办理相关的学籍档案等。此举不仅仅是利于今后送教上门工作的顺利开展也是对重度残障儿童少年受教育权利的尊重。那么，对重度残障儿童少年送教上门服务工作，到底是送什么呢？
        送教上门是指教师到重度残障儿童少年的家中进行有针对于重度残障儿童少年的障碍类型与残疾程度等进行身体、认知、生活技能等方面的引导学习。其主要目的是针对重度残障儿童少年现有状况进行引导及潜在能力进行发掘以期其情况得到改善，能力获得提升。
        2.特殊教育送教上门工作的现状
        2.1送教上门的定位不够明确
        通过具体的调查显示，我县开展特殊教育送教上门普遍存在定位不够明确。因为针对特殊教育儿童少年开展的送教上门服务工作主要是要求要深入到特殊儿童少年的家中，确实真正地了解特殊儿童少年的现状之后在对其进行生活自理、认知能力以及知识教学等相关方面的引导，而不是以送教教师本人为自我中心随意教学。
        2.2对送教上门的师资培训不够充足
        目前，对于我县特殊教育的送教上门工作而言，其教育教学的主要工作是由特殊教育学校的任课教师完成。没有专业的医疗人员、普校教师、残联工作人员以及心理健康教师等其他领域的工作人员参与，这在一定程度上就导致了送教上门工作质量的停滞不前。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.3送教上门家长的配合度
        重度残障儿童少年教学成果的巩固很大程度上取决于家长的配合。如若重度残障儿童少年家长配合送教上门教师的相关工作，利用空闲时间引导、辅助重度残障儿童少年完成送教教师布置的相关作业，那么在日积月累中孩子的情况一定会有所改善。反之如若家长不配合，仅凭送教教师送教上门的那一点点教学时间，孩子的情况一定不会有多大改变。
        2.4送教上门教学资源的分配不均匀
        我县作为全国深度贫困县，在送教上门的过程中。因为条件有限，送教教师绝大部分都是利用图片呈现的方式来引导重度残障儿童少年对相关知识的学习，学生所接收到的知识仅停留在表层,很多知识都未曾动手操作过。尤其是对于有动作康复方面需求的残障儿童少年，能找到的康复器材有限，教师施教过程受阻、残障儿童少年接收、学习消化困难。
        3.送教上门工作的意义
        送教上门工作不仅仅可以实现对残障儿童少年的教育工作，引导残障儿童迈向更美好的明天。同时也可以锻炼我们送教上门的教师，因为每个残障儿童少年都是一个独特的个体，都有其特殊性。如何给不同类型的残障儿童少年带去有利于其发展的教学，就需要我们送教上门的教师深入研究，不断学习新知。
        通过送教上门工作来帮助因种种因素无法入校学习的残障儿童少年获得学习的机会，实现教育的公平；来促进我们特殊教育送教上门的教师在不断实践中的成长蜕变。
        4.送教上门未来的发展趋势
        送教上门作为国家、社会支持的公益性帮扶措施，有效地实现了帮助残障儿童少年获得平等学习机会的权利。它能维护社会上的良好风气，促进社会和谐与人民幸福指数的提升。
        但是就目前送教上门的情况而言，送教上门工作仍旧存在诸多问题。例如送教上门的定位不够准确；对送教上门教师的师资培训不够充足；家长对送教上门的配合度以及送教上门教学资源的分配不均匀等。为此在未来的送教上门道路上，需要相对应的工作人员针对存在的问题采取相应的解决措施以便使送教上门工作更好地发挥它的作用。
        5.结束语
        综上所述，贫困县重度残障儿童少年送教上门工作给重度残障儿童少年带去了良好的影响，促进重度残障儿童少年生活质量的提升。在送教上门教师与重度残障儿童少年的相互影响之下，残障儿童少年的情况得到改善，教师教育教学能力得到提升。教师在经验的不断积累中，学会了更好地依据学生的残疾类型等进行有针对性的引导，这让送教上门工作落到实处。充分地展现出国家对残疾人的重视以及社会对残疾人的关怀。
参考文献：
[1]黄春梅.重度残障儿童送教上门的实践探索[J].课程教育研究,2019（26）.
[2]王得祥.重度残障儿童少年送教上门工作的研究[J].成才之路，2016（28）.
作者单位：广西壮族自治区南宁市马山县特殊教育学校
作者简介: 曾雪锋（1968～），男，瑶族，中师，研究方向为特殊教育；雷燕（1993～），女，汉族，大专，研究方向为特殊教育。