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实践视域下青少年校外综合活动的教育特质

发表时间：2020/7/29 来源：《创新人才教育》2020年第4期作者：黄泽彪

[导读] 对实践教育而言，它是对理论教育的发展与补充，两者结合能够发挥出更好的教学效果。

铜梁区青少年综合实践基地服务中心黄泽彪

摘要：对实践教育而言，它是对理论教育的发展与补充，两者结合能够发挥出更好的教学效果。而在教育部的要求下，校外综合实践活动已经纳入了与青少年成长有关的授课体系，对其实践能力的培养具有重要作用。不断开展的综合活动有利于青少年提升自主解决问题的能力，对现实问题有更为深刻的认知.通过动态的活动开展过程，青少年也能更加适应社会环境，端正自己的学习态度，更好地发挥出这种教育模式的优势。本文就校外综合活动的教育特质展开简单探讨，希望能有效推动青少年的成长发展。
关键词：实践视域；青少年；教育特质
        在当前的应试教育模式下，青少年的知识学习更为侧重理论性，更多的学生在学习过程中缺乏实践性的深入理解，对知识的应用范围与社会需要存在一个较为狭窄的认知。因而，社会实践过程就逐渐成为了当今教学体系中的一大重点。谈及相关的青少年校外活动，教师应帮助学生去积极进行社会实践，在教育中组织、引导青少年展开群体或个体活动，从而帮助其拓展知识视野，在思考与理解社会现象的同时加深自己的道德修养，形成独立的批判思维能力，发挥出校外教育最大的优势。以下从校外活动与青少年发展的关系、社会实践对成长的影响等方面进行论述，阐明了当代教育体系下青少年应具备的教育特质。
        一、优化综合实践活动，培养知识运用能力
        青少年对长时间的校内学习容易产生倦怠感，在处理问题上往往表现出强烈的主观意愿。教师可以利用这一特点，让青少年主动参与到校外的综合实践活动中，并根据学生的需要对活动内容进行调整，在活动的优化中提高学生与活动的契合度与自由度。使其能够在活动中自由发挥，灵活应用自身的思维与学过的知识解决问题。没有规定的框架束缚，青少年能够爆发出巨大的活动热情，积极主动地进行方案设计。这与死板的课程教育有着极大的不同，学生能够在知识的学习与运用中真正感受到知识的效用，理解一些社会与生活现象背后的本质特征，在应用知识的过程中提升个人的自信。
        如，在教育教学过程中，教师可以组织学生去参观消防局，从社区消防的角度来训练学生的安全观念。通过这类实践活动，学生能够掌握基本的自救自护技巧，提高对危害的预警性与敏感度。同时，在学习消防安全知识的过程中，学生还可以把学到的内容与技巧与课本上的化学、物理等知识相结合，理解“室内发生火灾时大部分是不充分燃烧，且气体受热膨胀，匍匐前进是相当有效的”、“湿毛巾能够形成有效的过滤层”、“发生火灾时不应该往楼上跑”等，在理论的掌握下，青少年还能学习一些简单的消防常识，联系到生活实际之中。

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        二、拓展实践内容，培养道德认同
        受青春期影响，很多青少年对书本上的道德教育内容嗤之以鼻，过分以自我为中心，主观上认为社会都是一片黑暗、哀鸿遍野，只有他自己是清醒的。这样缺乏对社会实际的认识，非常不利于个人的成长。因而，教师需要对此展开校外实践活动，在内容的拓展中帮助学生树立起正确的思想价值观念，在实践中逐渐培养学生的文化修养与道德素质，从而在道德认同感的形成中使学生能够接受社会、热爱生活，更好地发挥出教育的作用。在教育教学中，教师还需要施加良好的引导，使学生能够在实践中学会理解与尊重他人，认识到事物的两面性，从而帮助学生建立起对社会的信心与责任感。
        如，教师可以在校外的社会实践活动中组织学生去参观退役军人养老院，使青少年能够近距离接触老人们，了解与他们相关的社会福利与特殊政策。从老人们的日常生活起居与交谈中着手，青少年们能够直观地看到国家与社会对这群老人们给予的敬爱与优待，而不是常常新闻中退役老兵无人问这种情况。须知，发生在新闻中的事例均是少数。教师还可以带领青少年们去当地的法院与检察院，使学生去深入了解司法公正，在阅读卷宗与了解案情的同时，逐步使学生树立起对法律制度的信心，使其学会运用法律知识维护自身的合法权利。在这类社会实践的过程中，能够逐渐培养出青少年的道德认同，使其相信社会上的善意与公正，从而能够使其思想观念更为成熟。
        三、融合国防教育，深化爱国情怀
        青少年的血性容易被激发出来，在各种国家与民族的大是大非中都会努力地呐喊发声。在这一方面，教师需要强化引导，在校外综合实践活动中融合国防教育，给青少年科普基本的军事理念与国家战略，使其能够在学习中化思想为行动，化热情为力量，把爱国的热忱投入到对国家与民族的奉献之中。在这样的实践教育下，青少年也也就不会始终保持着朴素的爱国情怀“印度越线了，打!美国可以引导骚乱,打！”而是在学习初步的军事素养中把这样的憎恨化为学习的原动力，发挥出教育的作用，使青少年在思考问题时能够具有独立的思维。
        如，在定期展开的校外实践活动中，教师们可以组织学生去军事基地实训，在锻炼身体的同时科普相关的军事知识，并从经济、政治等角度来辅助教学，使学生更加了解我国当前的外交与军事策略，提高军事素养。在不断展开的国防教育下，青少年能够对此投入更大的热情，学会理性爱国，在情怀的激励下能够促进个人的学习过程，并为其融入社会、奉献自我创造了更好的条件。
        总结：综上所述，实践视域下的校外综合活动需要教师的高度重视，教师应以青少年的发展为基本，从知识的传递到实践运用，使青少年能够把理论与实际相结合，在实践中加深对社会的认识，从而使其健康、快乐地成长。
参考文献：
[1]翁洪莹，卢彦峰.实践视域下青少年校外综合活动的教育特质[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）.2018.
[2]袁德润，陈敬.实践视域下青少年校外活动的教育特质[J].荆楚学刊.2016.