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基于核心素养的小学语文古诗文教学方法改进之我见

发表时间：2020/7/29 来源：《创新人才教育》2020年第4期作者：王晨清

[导读] 小学语文古诗文的学习对于学生之后在理解古代历史文化方面具有重要作用，那么培养学生学习古诗文的能力也是起着举足轻重的作用。

安徽省阜阳市刘锜小学王晨清 236000

摘要：小学语文古诗文的学习对于学生之后在理解古代历史文化方面具有重要作用，那么培养学生学习古诗文的能力也是起着举足轻重的作用。就现在的情况而言，在小学阶段，学生对于古诗词的了解处于模糊的状态，那么改善小学语文古诗词教学方法，提高小学生对古诗词的了解十分重要。
关键词：小学语文；古诗文教学方法；核心素养
        引言：为了让更多的学生深刻的了解中华文化的博大精深，目前，教育部实行改革，对于语文科目，要求增加学生的阅读量，以便于改善学生的阅读能力，其中，对于小学时期的学生，要求加大对古诗词和小古文的掌握程度，以便于学生对古诗词有更好的理解。在小学语文教学过程中，教师要将基本核心素养与古诗词的内容结合起来，目的是让学生不仅可以掌握古诗文相关的知识，而且可以对其内容进行理解，来改变学生的思想，行为方式等
        一、采用多元式教学方法
        在学习小学古诗词的过程中，不是让学生只进行简单的朗读、背诵以及默写，这样学生可能会丧失对学习的热情，觉得什么都是千篇一律，丝毫提不起兴趣。由此可见，改变对小学生语文古诗词的传输方式对提高学生的学习能力十分重要。学生在小学时期正是处于对外界世界充满好奇的时候，渴望探索一切有趣的事物，所以教师可以采用多元式的教学方法。在讲述《雪梅》这一课时，教师可以制作一个在漫天纷飞的雪花中，一颗正在绽放梅树，相互映衬，互相对比，以拟人的手法的动漫，吸引学生的注意力。在学习辛弃疾所写的《清平乐·村居》这篇课文的时候，可以让学生进行角色扮演，分别扮演大儿、中儿、小儿、老人，以及蝴蝶，不仅可以让学生在课堂中展现自己，积极地与同学一起分享自己的所想所得，而且增加了学生和教师之间的关系，为更好的教学提供了一个好的途径。基于核心素养的小学语文古诗文的教学目的是培养学生对我国优秀文化的学习并继承与发扬，采用多元式教学是培养小学生学习古诗文的重要方法之一[1]。
        二、采用举一反三的方法
        由于年龄以及认知等方面的限制，学生在学习过程中，可能会遇到各种各样的问题，这种时候就需要教师的指导，教师可以采用举例子的方式，加深学生对某事物的理解，以便于学生在遇到相类似的情况时，可以在此基础上进行较好的理解，这对于改变学生的知识面，拓展学生的眼界，改变他们的思维能力有很大的益处。

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当在学习《杨氏之子》一课中，学生通过分组讨论学习分析课文之后，教师可以让学生分析杨氏之子与孔君平交谈的过程，杨氏之子是怎么从孔君平中“杨梅”的问答，应变到孔雀的过程。以这样的方式，不仅锻炼了学生的辩证思维能力，而且这样学生在生活中逐渐学会随机应变的本领[2]。
        三、采用自主学习的方法
        在小学期间的学生，是还没有拥有自控能力的时候,那如何让学生愿意自主学习可能是每个教师头疼的事情。向学校或外面的图书馆借一批学生感兴趣的课外书籍，每个星期抽出两节课的时间，让学生自由的选择自己想要阅读的书籍，这样不仅改善了学生的阅读能力，而且提高了学生的自主学习能力。在潜移默化中，学生逐渐的爱上了阅读，自身的文化素养发生了改变，开始会使用一些自己从未使用过的词语；在阅读的过程中，逐渐有了语感，开始知道如何采用更加合适的方式朗读文章；在阅读的过程中，逐渐改善了自己的语言表达能力，开始知道如何更好的和别人交流；在阅读的过程中，逐渐有了自己的知识体系，开始知道自己的优点和不足，逐渐尝试迈出自己的困境。
        四、采用合作共赢的方法
        学生在学习古诗文的过程中，要学会合作共赢的方法学习，从最初的分组查阅不认识的字，再用古词典查阅其含义，再相互朗读，最后互相探讨，将了解到的知识进行汇总。以《铁杵成针》这篇课文来讲，学生查阅资料了解到：李太白在山中学习的时候，得不到优异的成绩，放弃了，在小溪旁边遇到一位老奶奶拿着一个铁杵，李太白比较好奇就询问老奶奶：“磨铁杵要用来做什么”，老奶奶回答：“我准备把这个铁杵磨成针”，这时候李太白被老奶奶的坚持不懈的精神折服了，于是回去继续完成自己的学业。虽然采用这样的方式，刚开始的时候学生可能不太适应，但是只要坚持下去，学生就会从中学会互相合作，团结同学。
        五、总结
        在传授学生古诗文的过程中，要将核心素养与古诗词中的真正含义结合起来，这样学生才能学有所得。总而言之，学生在学习古诗文的过程中，教师要采用多元式的教学方式，吸引学生的目光；要采用举一反三的方法，让学生学会类推的方法，以便于加深对所学知识的理解；要采用自主学习的方法，让学生静下来自主的选择自己感兴趣的知识，培养自主学习能力；要采用合作双赢的方法，在学习中合作，在合作中掌握知识，这样学生也会逐渐在生活中学会合作。
参考文献：
[1]王金焕.基于深度学习下探讨核心素养在小学语文教学中的体现[J].新作文:教研, 2020(3):0010-0010.
[2]陈雪菲.语文核心素养理念下的小学群文阅读教学策略[J].语文建设,2020(4):32-36.