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小学美术教学中如何培养学生的审美能力德·阿丽腾其米格

发表时间：2020/7/29 来源：《创新人才教育》2020年第4期作者：德·阿丽腾其米格

[导读] 审美能力属于小学生必不可少的人文素养与能力，小学生在具备良好审美能力的前提下，对于日常生活蕴藏的美好事物能够进行自主的探索，善于发现各种美好的事物。

塔城地区和布克赛尔蒙古自治县那仁和布克牧场学校德·阿丽腾其米格

摘要：审美能力属于小学生必不可少的人文素养与能力，小学生在具备良好审美能力的前提下，对于日常生活蕴藏的美好事物能够进行自主的探索，善于发现各种美好的事物。为了达到小学生综合人文素养提升的目标，那么美术教师应当将培育小学生的良好审美能力作为美术课堂宗旨，全面激活小学生的审美思维意识，形成小学生热爱美好事物的崇高人文品格。
关键词：小学美术教学；学生审美能力；培养对策
        小学生的良好审美能力来源于美术作品观察以及美术课堂的自主创作过程，在循序渐进的美术教师引导下，学生审美素养将会得到提升，充分锻炼了小学生对于外界事物进行审美观察的能力。因此在美术课堂上，美术教师有必要启发小学生感悟美好的外界事物与形象，鼓励小学生运用美术自主学习思维来获得美术课堂知识，活跃小学生的美术学习思路。
        一、在小学美术教学中培养小学生审美能力的必要性
        目前在美术课改的氛围下，培育学生良好审美能力的举措正在全面融入小学美术课。小学生能否具备良好的审美能力，关系到小学生自身的人文素养形成，并且关乎小学生独立探索与思考美术知识的能力[1]。因此为了达到激活美术实践思维以及锻炼审美能力的目标,那么现阶段关于创新美术课堂模式必须充分着眼于学生审美能力，运用全新的美术课堂氛围来吸引小学生融入美术实践中，帮助小学生形成良好的审美意识与审美能力。
小学生本身具备很强的可塑性，由于受到年龄较小的影响，因而决定了多数的小学生并未形成完善的审美意识。小学生如果缺少美术教师的正确课堂引导，则会造成小学生忽视自身的审美能力养成，并且导致小学生产生厌倦美术课堂学习的情绪。由此可见，培育审美能力的措施应当被贯穿在美术教学的各个实施环节，充分调动小学生的审美意识，鼓励小学生自主展开对于美术课程知识的探索。
        二、小学美术教学中培养小学生审美能力的具体实施要点
        学生审美能力在本质上属于实践能力，小学生只有具备了良好审美能力，那么同学们对于美术课堂内容才会充满深入学习的热情，结合自身的生活感受来观察美术课堂事物并且激发小学生热爱美好事物的崇高情感。在此基础上，目前关于培育小学生的良好审美能力主要应当注重如下的美术课堂实施要点：
        （一）师生在美术课上应当展开全面的课堂互动
        美术课堂互动具有激活小学生美术探索思维的效果，鼓励小学生全面参与美术知识的学习氛围，并且指导小学生深入思考美术课堂内容。

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因此，美术教师应当善于在美术课上营造师生之间的良好互动气氛，避免小学生对于美术课产生厌倦的不良情绪。同时，美术教师也要善于启发小学生展开独立的美术知识探索，确保小学生逐渐摆脱依赖美术教师的心理，获得全新的美术知识探索印象。
        （二）引导小学生增强美术课程的实践学习能力
        很多小学生在美术课堂中产生倦怠的情绪，根源就在于小学生失去了独立探索美术课程知识的热情。在此种情况下，小学生的美术实践思维将会被压抑，不利于活跃美术课的整体气氛。为了达到锻炼小学生自主实践的效果，美术教师就要热情鼓励全班同学不断尝试美术作品的创作，确保小学生在美术创作中体会美术课程学习的乐趣。
        例如对于美术剪纸作品在进行自主创作的环节中，美术教师首先应当将多样的美术剪纸作品展现给小学生，并且要求小学生认真观察美术剪纸作品。小学生对于美术剪纸作品经过详细的观察与探索，内心将会充满自主尝试美术剪纸创作的热情。美术教师对于同学们自主创作的剪纸作品应当进行认真的点评，肯定小学生的美术创作新颖思维。
         （三）鼓励小学生参与多样的美术实践活动
        小学生应当拥有参与美术实践的机会，鼓励小学生亲自动手实践，体会全新的美术课堂气氛。在此过程中，美术教师对于全班小学生应当给予正确的美术课堂指导，热情鼓励小学生开展独立的美术作品创作[2]。并且在课余时间里，小学生也要善于观察丰富与生动的日常生活场景,在日常生活场景中挖掘美术知识。
        例如对于西方油画作品在进行欣赏时，教师应当要求小学生细心观察真实生活中的油画创作素材，激活同学们的美术欣赏学习体验。小学生对于经典油画作品在展开生活联想的前提下，内心将会充满热爱油画作品的良好人文情感，并且锻炼了小学生的审美鉴赏能力。
        结束语：
        经过分析可见，培育小学生审美能力的举措需要依靠小学美术课堂作为必要的媒介。为了形成小学生的审美实践能力以及观察能力，教师在美术课上就要做到不断启发小学生进行深入的美术知识思索，鼓励小学生对于自身的能动性与探索热情进行全面的调动。师生在充分展开美术知识探索互动的气氛中，小学生就可以感受到美术知识学习的生动氛围，自觉参与探索美术知识的实践中。
参考文献：
[1]张祥润.融入艺术，陶冶情操——小学美术教学中如何培养审美能力浅谈[J].课程教育研究,2019(16):218-219.
[2]李红彤.用审美的眼光看世界——小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].文化创新比较研究,2019,4(06):110-111.