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初中城镇学校学生职业体验活动设计的研究

发表时间：2020/7/29 来源：《创新人才教育》2020年第4期作者：王惠航刘娴兴

[导读] 学生财经素养能力的提升需要以一定的活动为载体，通过学习、模仿、尝试等多样的体验活动方式来实现。

佛山市顺德区龙江龙山初级中学王惠航刘娴兴

【摘要】学生财经素养能力的提升需要以一定的活动为载体，通过学习、模仿、尝试等多样的体验活动方式来实现。本次活动以疫情期间在初一、初二开展的为期三周的综合实践课活动项目为例，总结在初中城镇学校开展职业体验活动设计项目的方法与成效反思。
【关键词】城镇学校职业体验   活动设计
        一、依据《中国财经素养标准框架（初中）》定活动目标
        根据《中国财经素养标准框架（初中）》维度二——贮蓄与投资和维度三——风险与保险，从知识与事实的目标来看，通过本次职业评估师职业体验活动，了解贷款的类型，知道等额还贷、等额本息还贷、公积金政策、房产税收政策、利率的计算方式等金融生活常识；从获取方法与技能来看,望学生能掌握房产评估的方式方法，能通过网络查询、访问、文献检索等方式学会做一份房产评估方案，能够对购房投资行为的后果进行分析与预判；从情感态度价值观的目标来看，通过简单的数学逻辑推理方式、方法和财经素养教育的学习，培养学生的数学逻辑思维能力、运用数学知识诠释经济学现象的意识，能够增强风险意识，对购房前的投资风险进行预判。同时，我们也结合力我校生源的实际，我们学校的学生近90%为外来工子弟,学生的财经素养意识亟待提升，但是百分百学生能够解决线上学习期间的网络学习条件的问题，能够通过网络学习、查询，为活动开展提供了保障。
        二、依据构建主义理念定实施过程
        根据构建主义理论,生掌握知识的过程是一种“同化”与“顺应”的过程,生对知识的掌握是在“平衡-不平衡-新的平衡”的循环中得到丰富、提高和发展的。因此，本项目的学时计划安排为三周，其中包括教学学时3学时，撰写项目一周，使学生能够根据主题进行项目研究,最终呈现出《房地产评估师职业体验之——购房评估方案》。
        在第一课时，通过教师讲解，介绍项目式学习的定义、目标，指导学生分组，帮助学生对项目式学习有一个初步的了解；通过观看微课《金融与经济生活的关系》，以问题驱动学生思考“日常生活中我们需要哪些金融知识”、“购买房子需要了解哪些金融知识”，帮助学生了解生活中的金融知识，拉近学生对金融常识的距离感。
        在第二课时，通过案例《算房贷理财的研究型学习》，了解客户房贷还款方案报告的一般格式：第一部分是进行客户情况分析，介绍客户的家庭情况、购房需求、市场价格、贷款金额与期限等内容。第二部分是地方发展情况分析，分析地域范围情况、交通情况等。第三部分是本地方案近况分析，通过查看网络中介机构网了解近年房价走势，通过查看国家统计局分析物价水平（即CPI与PPI）.第四部分是客户购房方式比选,分析商业贷款和公积金贷款的利率，以及客户的投资能力。最后一部分是总结，对客户的贷款方式给出综合性建议。在活动结尾部分，写出参与活动的所想、所学、所思。
        通过本环节，以案例分析的形式师生共同梳理出客户房贷还款的一般方式，让学生掌握房地产评估的一些方法，帮助学生找到规律，再引导学生思考数据或资料获得方式、数据表达的方式等，最后再布置作业：
        假设我是一位房地产估价师，我的客户我的客户今年30岁，家中3人（包含一个小孩），夫妻双方均在事业单位工作，看中一套100平方米的房子,市场价是1.5万元/平方米。贷款100万元，20年还清商业贷款利率为5%。
        结合顺德城市发展规划、楼价涨跌趋势、货币通胀等宏观因素，以及个人退休年龄、家庭人员结构、是否提前还款等个体因素，运用图表、统计图等分析方式，有理有据地给我的客户提供划算的还款方案。
通过该环节，使学生动手探究，切实体会职业房产评估师的工作，并了解金融生活中的一些常识。
        三、基于学生的发展定评价
        本项目评价采用过程性评价与总结性评价相结合，要求所有学生通过参与活动，提交评估报告成果组织评比，评选出一等奖、二等奖、三等奖。
评价标准为：

        四、活动成效和反思
        本次活动收到初一、初二级共两百多个案例，评选出优秀案例40多份，总体上学生参与率较高。通过职业体验的活动，学生能够感受到“顾客至上”的服务精神，能够懂得换位思考，站在顾客的角度去思考。同时，金融知识是学生平常接触得比较少的，本次活动可以让学生接触到各种金融知识的名词,了解到各种形式的贷款方式，有利于学生把数学知识放在生活中去运用。有的学生平时没有积蓄的意识，通过本次的活动，对于积蓄有了一定的认识。
        有些同学能够结合自己的方案，分析自己家长的贷款方式，对自己的家长决策欣赏不已。有同学是这样总结的：“我家的第一套住房采取了等额本金还款的方式，并提前还款，再将房产抵押贷款做投资。我觉得爸爸妈妈的决策非常英明，在我很小的时候就完成了艰巨的还款，并有计划地进行理财，为我们现在的生活打下基础。”
学生的财经素养能力的培养需要学生不断的通过学习、模仿、参与等多样的途径实现，我们今后将不断探索，力争为学生未来的一生发展奠基。
【参考文献】
[1]中国财经素养教育标准框架：大学（研究版）[J]，2019（1），9-27；
[2]金融与经济生活的关系：Visa金融Edu公众号.