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刍议情感教育在高中英语教学中的应用

发表时间：2020/7/29 来源：《创新人才教育》2020年第4期作者：范海花

[导读] 在英语教学中，教师应密切注意学生的情感，将情感教学纳入所有教学环节，并努力与学生建立积极的关系。

湖南省隆回县第一中学范海花

摘要：在英语教学中，教师应密切注意学生的情感，将情感教学纳入所有教学环节，并努力与学生建立积极的关系。教师应该鼓励高情感的学习，融入情境，激发学生的情感，激发学生对学习的兴趣,不要“ 和尚念经”一样的讲课，应该让学生掌握学习的乐趣。
关键词：情感教育；高中英语；应用分析
        随着教育改革的研究，教育理念和目标不断变化，根据新时代的教育理念和教学目标，情感教育在英语学习中起着核心作用。高中阶段是学生情感快速发展的重要时期。教师将情感学习渗透到英语学习中，从而鼓励活动并增强学生对英语学习和英语学习的兴趣，从而提高英语教学质量。因此，英语教师需要改变传统的教学原则来进行知识的传递，并提高情感教学在英语教学中的重要性。本文首先探讨在学校英语教学中进行情感学习的必要性，并介绍如何在高中课堂环境中实施情感学习。
        1.高中英语教学现状分析
        1.1教学理念保守，缺乏创新
         随着互联网的迅速发展和现代社会中先进技术的出现，出现了许多新的教育理念和教学工具。在英语教学中,一般的教学使用板书和教科书结合的方法，课堂仍旧保守，许多教师仍然使用基础教育模式。因此，一些新时代的学生在面对老师的传统教学方法时会感到不舒服，并且会拒绝在学校学习英语，对老师产生抗拒心理，这样对于学习不利。
        1.2部分学生失去兴趣
        在新时代，学生的态度也发生了变化，但是许多老师未能理解学生们的心态，仍然使用传统的教学方法和理论，这降低了学生学习英语的兴趣。从小的时候起，我就开始使用电子产品并从互联网上学习了大量信息，这使得现代学生的心态越来越成熟。学生对传统教学方法的看法会有很大的不同，教师年龄大，无法管理时间，他们与老师之间没有有效的沟通和感觉，也没有良好的教学环境。因此，学生对学习英语兴趣逐渐减少学习。
        1.3存在情感教育的缺失
        学生出生后就像白纸一般。他们需要在学校接受基础教育，学习基础知识，正确思考，获得情感指导，学习良好知识，并逐步建立知识体系，利用知识，思想和才智创造，创新行动需要很大的灵活性，也就是说，对学习过程采取行动也可以被认为是运用理论的能力。英语学习者的目标是在教科书中记住单词,学习语法以及听，说，读和写，学生只能通过课本来吸收知识，但是他们不知道如何吸收自己的情感和情感幸福，他们不能用它来指导和测试生活。此外，在教学过程中师生之间缺乏情感联系，英语教学模式缺乏创新，高中阶段，师生之间的互动不足，课堂时间少，学生的兴趣不能被良好的激发，他们只会获得知识，这将不必要地造成无效的教学。
        2.情感教育在课堂教学中的意义
        在英语课程标准中，对英语学习的情感态度定义如下：“情感态度是指相关因素，例如兴趣，动机，自信心的影响结果。”情感教育是一种社会化形式，知识介绍是一种对学生有益的教学方法，学生应做到养成良好的阅读习惯，并积极学习英语。身体处于成长和发展阶段的学生不仅获得直接的知识,而且还得到教师的关怀和鼓励。因此，根据每个学生的个人发展和需求来组织高中英语教育的实施，会产生很强的现实意义。
        2.1符合中学生心理特征和学习能力需要
        高中生处于青少年时期，在这个年龄，他们的精神状态如下：教室里活泼，有良好的反应能力；勇于提问，希望引起老师的注意和同学们的注意：竞争意识较强，技能得到了提高；对英语学习充满好奇心.针对这些特征，教师在遇到困难时，要有耐心，不急于求成，做到事半功倍，取得成功。
        2.2与学生的学习动机相得益彰
        学习动机分为以下几类：内部动机，即兴趣，表现和感觉，外部动机，即定义，批判，成就和数量。情绪指导可以鼓励内部协调和外部刺激：受老师“情绪”影响的学生也将对英语感兴趣，并会使用他们的外部动机和内部动机。作者参加过许多活动，例如英语竞赛，书法评论和英文报纸。在学生的活动中，最有趣的是他们对学习英语的兴趣，学习英语创造特殊条件，鼓励以“境”促“情”，培养兴趣并促进总体英语水平的发展。
        2.3理顺了情感与意志的关系
        积极的情绪可以对人们起推动作用，激励人们实现自己的目标。一个意志坚强的人可以控制情绪，一个人足够坚定，可以带来积极的情绪并使他们快乐，分解消极的情绪并克服嘉良的情绪，因此他可以坚持不懈的学习英语。在坚定地相信英语学习之后，他们将把英语学习提高到一个更高的水平。
        2.4对英语教学质量起着决定性作用
        在高中教学期间，学习可以提高学生对英语学习的积极性，激发学习兴趣，并产生对英语学习的热情，从而达到提高教学质量的目的。

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在学习英语的过程中，学习不仅是要掌握语法和单词等基础知识。例如，如果您想学习一门外语，了解另一群体的文化和社会准则将有助于发现和理解。因此，在英语教学中，如果您只专注于语言的基础知识，例如语法，单词，句子，那么英语教学将很无聊。但是，如果重点放在英语课堂上的情感教学上，将会改善学生的英语学习，这种积极的提醒将对英语教学产生积极的影响。因此，在英语学习领域，英语教师必须在所有交流中进行情感指导。
        2.5构建活泼和谐的课堂氛围
        情感教学在英语课堂气氛中也起着重要作用。在新课程的课程改革下，和谐和轻松的氛围将帮助学生发展他们对英语学习的兴趣和技能。随着课程的变化，老师需要改变他们的定位，他们必须学会加强学生关系，鼓励学生积极参与。因此，通过情感教学，从而完全致力于该教学过程。学生积极参与英语学习过程，以满足学生对学习英语的兴趣，提高课堂效率。
        3.高中英语教学中情感教育的应用
        3.1 掌握学生的心理特点
        在学校教英语时，英语教师必须理解和掌握学生的心理特点，并制定与学生的个性和转变有关的英语教学计划，但是老师不能尽可能多地依赖书籍，也不能照本宣科。英语教师需要对情感教育有自己的见解，拓宽书本知识，向学生传达自己的感受，旨在提高学生多样性的意识，并激发学生学习英语的能力。鉴于目前英语教学的现状，大多数高中教师都遵循传统的教学模式，课堂环境非常牢固适度，而且学生没有学习英语的动力。在开发新课程的背景下，高中教师必须充分理解和实施针对英语学习过程的情感学习策略,使学生能够充分定义英语的美。
        3.2 充分运用多媒体技术
        当前，大多数英语教学模式都是基于信息和知识共享。在新课程的背景下，英语教师必须充分利用大众传媒的利益，以实现建立良好和清晰课堂的目标。例如，在下午的英语课上，浓烈的气氛可能使学生无法集中精力，在这种时候，英语老师可以让学生心情轻松愉快，并参与英语学习过程。英语老师播放外语电影，允许学生在课后谈论观点，让人们喜欢学习英语。
        3.3 将游戏融入到教学中
        尽管高中生学习紧张，但他们也需要玩得开心，劳逸结合，教师应该充分将游戏融入到学习中。一方面，可以为学生提供完整的思维游戏，另一方面，他们也可以鼓励课堂活动。设计游戏规则时，英语老师应始终考虑提高学生英语知识的目标。通过在英语教室中正确使用游戏，英语游戏和知识将得到充分整合，提高学生的英语学习能力。
        3.4 分层教学
        在一天的课程中，我们不难发现，由于学生的个人自由和能力上的差异，学生拥有相同的知识控制权，但是有一些学生基础不好，对学习英语毫无兴趣，还有一些学生，吸引新知识的能力非常高。情感学习可以帮助有效地解决这个问题。指导教师了解学生的情况，以进行情感学习，并通过较少情感的案例提高学生的意识。此外，通过情感互动，教师可以更好地了解他们的心理功能，学习环境和学习条件。因此，教师不尊重学生的差异，密切关注学生的变化，提升学生的自信心，从而提高了英语学生的影响力。
         3.5 提高英语课堂教学氛围
         随着新课程改革的逐步引入，许多老师发现课堂教学应从“老师为中心”转变为“学生为中心”，使学生成为课堂教学的主体。“生本课堂”强调学生是班级的中心，他们具有自我评估的知识以及将课堂上教授的课程转化为生活的能力。学习环境会对学生的学习成果产生重大影响，而轻松愉快的学习环境可以增强学生的接受度和理解力。因此，高中英语教师应努力为学生创造一个安全开放的环境。例如.可以鼓励学生分享他们在生活中发现的有趣的英语知识和故事，教师可以组织学生在热门课堂活动中学习英语。教师可以在一个小组中创建一个“学生课堂”环境，提高他们对学习的兴趣，激发他们的创造力和想象力，并利用有效的发展机会。
        3.6 重视与学生的双向沟通
        在学习过程中，教师必须密切注意学生的情绪，并通过多种方法与学生沟通.对于基于列表的繁忙学校教学，建立学生与学生之间关系的最常见方法是调整过程.同类型的作业和批判写作不仅使接受老师的指导变得容易，而且在促进师生关系中的动机方面也起着重要作用。
        4.结语
        情感学习可以创造一个和谐的学习环境，激发学生的兴趣，使每个学生在学习过程中都有积极的体验，这是学习进度的催化剂。情感学习在加深对英语的理解和感悟方面特别有用，因此学校和教师应加强对情感学习的研究，将其很好地用于英语教学。
参考文献：
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