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小技巧大作用

发表时间：2020/7/29 来源：《创新人才教育》2020年第4期作者：李芬

[导读] 班主任的工作就像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。

陕西省兴平市陕柴中学李芬

        班主任的工作就像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。工作不仅干头万绪、琐碎、纷繁复杂，且每日要面对那一群思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，就让你觉得头疼不已。一个班主任就是教育这片海洋中的一粒粟，但只要班主任有一颗真正关爱学生的心，有一套行之有效的方法，即使是小小的一粟也能开花结果。不然就很容易使自己为学生们层出不穷的“花样”疲于奔命。多年来我一直担任班主任工作，其中既有成功的喜悦和自豪，又有失败的苦恼和自责。在长期班主任工作实践过程中，我逐渐的摸索出一些技巧。
        1、要搞好班风建设
        班风，是指一个班集体的精神面貌。良好的班风决定了良好的学风，优良的学风是班集体的生命线，这是班级管理的关键。多年的班主任经验告诉我，一个优良的班风是班主任、教师辛勤劳动的成功回报,是智慧的结晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的价值，是班主任、教师强有力的助手，在实现教育目的、教育目标的过程中，在保证良好的教育教学效率方面，起着十分重要的作用。如果班风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶帮、超的良性互动局面，那么，班级的正气必然上升，凝聚力也会得以增强。要搞好班风建设，首先：要建立完善的班级规章制度，“没有规矩，不成方圆”。许多学生自觉行为意识差，他们的行为常要依靠外力的监督。因此，班主任必须要为他们建立起看得见、摸得着、可以仿效的参照系给他们以具体的规范。其次：要培养骨干，形成核心。一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干部。根据他们的特点、能力，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。
        2、文明礼仪教育不松懈
        现如今社会的全面进步不仅体现在物质的充足、技术的先进上，更需要陶冶完美的精神，高尚的人格。因此这就需要我们在弘扬中华民族优秀的传统文明礼仪基础上，从小事做起，从身边做起.教育学生在社会热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法；在家孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动；在社会和公共场所爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序；在独处时胸怀开阔、心理健康、勤奋自立、勇于创新。平时在学校讲文明语言，不讲粗话、脏话；遵守校纪校规，不旷课、不迟到早退、不打架斗殴、不随地吐痰、不随地吐口香糖、不乱扔垃圾；仪表整洁大方，在校期间不化妆、不配戴首饰、不穿奇装异服；尊敬师长，见了老师主动问好；团结同学，提倡文明上网，科学上网；不看不健康的书籍和录像；生活俭朴，不比吃穿，不浪费粮食等。让每个学生的文明礼仪修养都有所提高，促进学生良好行为习惯的养成。

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        3、用心撑起学生的一片天空
        陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化，教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。
        对待学生班主任要有“爱心”。这是管理好班级的情感投资。爱是一种双向的情感交流，只有老师首先关爱每个学生，学生才会爱戴老师。按照市场经济的理论，在经济建设中，只有首先有投资，才会有收益。班主任对学生的“爱心”也是一种投资，这种感情投资的目的，不是为了经济上的收益，而是为了获得感情上的沟通，便于加强班级管理。作为班主任，没有一种爱学生的思想感情，就不会有强烈的责任感，这样的班主任也就带不好班级，教不好学生。
        对待学生的喜怒哀乐班主任要“关心”。这是抓好班风管理的最佳机遇。也是加强对学生进行心理疏导的客观要求。如果学生在发生喜怒哀乐等情感矛盾或困惑时，班主任若能及时关心，及时进行心理疏导，那么，一方面能把学生的心理问题及时解决，又能取得学生的信赖，使学生更加信服班主任的管理,更加倾听班主任的教导，更有利于各项班级管理制度的落实和良好班风的形成。反之，如果班主任对学生的情感世界漠不关心，对心理问题不及时疏导或疏导不当，都会导致一定的心理健康问题或引发有关负面影响的发生,进而影响良好班风的建设。因此，班主任的一个极为重要的任务就是要关心学生的健康成长，不仅在生活上要加以关心，更要从心理上体贴关怀，发现问题及时疏导，使学生的心理问题消灭在萌芽状态。
和个别学生的谈话班主任要“交心”。这是抓好班级管理的一门艺术。也是贏得学生信任的主要方法。个别谈话要“交心”，只有老师善于“交心”,才能最终嬴得同学的“心”，只有贏得同学的“心”，才能真正贏得同学的信任，才能把班级工作做好。这里的“交心”有多层含义,但最主要的是必须使学生明确老师是为了学生的利益，站在学生的立场说话。
        对个别学生的转化工作班主任要有“耐心”。这是抓好班风建设的金钥匙。班级中的玩劣学生，其影响力很大，往往是学生中自然群体的领袖人物，具有号召力，影响力。这些学生工作做不好，不仅要影响ー群人，而且会破坏整个班级的班风和学风，会扰乱良好的教学秩序.做玩劣学生的思想转化工作，一、必须做到循循善诱，以理服人，以情感人，以避免师生矛盾激化，产生逆反心理，否则会使转化工作更加困难。二、不要怕出现反复，要有打“持久战”的心理准备。一方面，学生的心理尚未成熟，具有可塑性，要坚定信心，一定能教育好，转化好；另一方面，思想认识问题既不是一朝一夕形成的，也不可能做了一次或若干次思想工作就马到成功，一劳永逸。世界观的形成和转变是一个实践、认识、再实践、再认识的过程。对于那些已经形成不良行为习惯的学生，其不良习气必然会出现反复。要学会用自己的耐心去战胜学生的反复性。
        总之，班主任是班级管理的核心，良好班风的形成，学生身心的健康成长，文化素质的提高，班主任的工作至关重要。作为班主任应时时处处以自己高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教育学生，关心学生，鼓舞学生。为学生营造一个良好的学习生活环境。