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提高幼儿动手操作能力的探索与实践

发表时间：2020/7/29 来源：《创新人才教育》2020年第4期作者：李世平

[导读] 幼儿动作研究的着重点是幼儿手部是否具有灵活性，从而观察幼儿是否具有创新性思维和观察能力。

广东省珠海市金湾区海华幼儿园李世平 519041

摘要：幼儿动作研究的着重点是幼儿手部是否具有灵活性，从而观察幼儿是否具有创新性思维和观察能力.所以，通过一些具体的动手操作实践活动，吸引幼儿的兴趣，让幼儿用眼睛看，在脑海里思考，最后用手表现出来，这有利于开发幼儿的大脑，激发幼儿的想象力和潜力，促进幼儿全方位的发展。而这些一些列的操作的实施，离不开要有幼儿园、老师和家长的共同参与,仅仅靠一方的努力是远远不够的.所以,本文通过对幼儿手工课的现状进行分析，进而概况了设置手工课的意义，最后对如何提高幼儿动手操作能力提出来几点建议。
关键词：幼儿教育，动手操作，探索实践
        引言:当今，随着社会的发展，家长越来越愿意将孩子放到幼儿园去进行教育培养，他们认为幼儿园的教育是孩子成才的基础,希望孩子可以“赢在起跑线上”，在幼儿时期就学会各种技能，锻炼思维。育儿教育确实是孩子教育生涯中最不可或缺的一部分，它可以培养幼儿的动手操作能力，在培养孩子的兴趣中锻炼幼儿的思维能力。但现在大多数幼儿园并没有将动手操作能力当做育儿教育的重点，反而更多的是帮家长照看孩子，保证孩子在幼儿园吃好喝好，没有受到伤害。因此，研究和探索如何提高幼儿的动手操作能力是十分必要的。
        一、幼儿动手操作的现状
        当前，我国幼儿园手工课开展的情况并不理想。幼儿园不够重视手工课，对手工课没有设立具体详细的教学计划和教学目标，甚至于很多幼儿园并没有开设这类课程，或者即便是开设了这个课程，由于种种原因也难以长期稳定的持续下去。这就导致幼儿园手工课缺乏系统的培训，课程内容杂乱繁琐，老师传授知识的形式单一。其次，大多幼儿老师并没有学过手工活动，缺乏相关手工课程的教学经验，有部分老师甚至不支持设立手工课程，他们只想保障幼儿在学校的安全，没有受伤就行。最后，很多家长由于忙于工作，对幼儿的关注程度也不够高，将孩子送去幼儿园很大程度上是为了减轻自己的工作负担。
        二、提高幼儿动手操作能力的意义
        1.培养幼儿的想象力
        幼儿这个年龄阶段正处于想象力不断发散的年龄阶段，各种天马行空的想法千奇百怪、层出不穷。正如这句话所说“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”每个幼儿对一个特定事物的看法都是不同的，这种不同通过手工课程呈现出来，也就是说幼儿对一件事物都有自己独有的看法、观察和思考。因此，通过提高幼儿的动手操作能力，不仅能看出每个幼儿心中的世界，还能锻炼幼儿的观察力和想象力。
        2.提高幼儿的思维能力和智力
        俗话说，“心灵才能手巧”。手巧，是由于思维灵活和具有创造力；心灵，则是动手实践的结果。陶行知曾说过“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。”由此可见，要想加强幼儿脑功能的锻炼，进而发展幼儿智力，最重要的手段就是培养幼儿的动手操作能力。

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        3.推动幼儿全方位发展
        根据教育学的研究，幼儿教育是人生成长过程的重要阶段，对孩子将来的全面发展起着重要作用。幼儿的教育在他们的指尖上，因此，动手操作能力又是幼儿教育的重中之重，培养幼儿的动手兴趣和操作能力，促使幼儿全身心投入手工课程，在这个过程中调动幼儿的各种能力，推动其全面发展。
        三、如何提高幼儿的动手操作能力
        1.提高学校和老师的重视程度
        首先，必须先从学校方面重视起来，学校应该设立专门的手工课程，设立相应的教学规划和教学内容，保障每周上手工课程的次数，同时保障每次手工课的质量。此外，还应该配备相应手工课程的基础设施，比如多媒体的安装、绘画板、剪纸和剪刀等等。其次，应该从教师方面重视起来，教师应该摒弃之前的教学方式，不仅要保证幼儿在学校的安全，还应该保证幼儿其他方面的发展，利用学校的基础设施，促进幼儿思维能力，观察能力，创造力和智力的全面发展。只有学校和老师同时重视起来，幼儿进行手工课的外在性因素才能满足，才能进行提高幼儿动手能力的探索和实践。
        2.激发幼儿动手操作的兴趣
        俗话说，“兴趣是最好的老师。”任何生命都会对某些事物表现出浓厚的兴趣,这时候就是教育的最好时机。因此，老师要根据幼儿自身的实际情况，激发幼儿对动手操作能力的学习兴趣，从而促使幼儿能够主动地学习手工课。这时，老师就要进行合理指导，幼儿是需要表扬的，你越表扬他，他越喜欢动手操作。反之，就会导致他放弃动手操作，这就不利于幼儿身心的健康发展。因此，老师应该经常鼓励夸奖幼儿，多用“你做的真好”，“你好厉害”这样的词或者竖起大拇指，让幼儿体会到成功的乐趣，这对于其全面发展的意义重大。
        3.和家长合作提高幼儿的动手操作能力
        家庭是影响幼儿的成长的另一重大因素，所以学校和老师应该更好地利用家长这个环节，让家长参与到幼儿的课后手工作业中，共同完成课后的手工课程，教师可以在今天的课程结束后，布置一个简单的手工作业.例如，和家长共同完成一个剪纸或者共同完成衣服日出绘画，让家长看到幼儿最近一段时间的成长。只有幼儿园和家长紧密合作，才能切身体会到幼儿的成长，促使幼儿更好的发展。
        结束语
        综上所说，培养幼儿动手操作能力要始终贯穿于学校、老师和家长各个环节，积极为幼儿营造手工课程的场所，环境和基础设施，让幼儿切身体会到动手操作的乐趣，让幼儿在活动中学习，在学习中玩耍。手工课程让幼儿从感兴趣到动手实践，在这个过程中锻炼幼儿的手部灵活性，发散幼儿的思维能力，激发幼儿的想象力和创造力，促进自身全面发展，为以后成为一名合格的小学生奠定基础。
参考文献
［1］权怡.幼儿动手能力培养五要［J］. 青海教育, 2013 (0.5)
［2］刘春花.幼儿园手工教学活动中教师指导行为的研究［D］. 湖南师范大学, 2014 .
［3］辛利民.动手能力在幼儿教育中的重要性及其培养［J］. 课程教育研究, 2016 (06)