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德育在小学班主任教学中的有效渗透

发表时间：2020/7/29 来源：《创新人才教育》2020年第4期作者：张小玲

[导读] 新课程教学背景下德育工作教育不断创新和发展为提升小学生的正确人生观和价值观，小学班主任应该做出个人应有的努力。

广东省清远市田家炳实验学校张小玲

摘要：新课程教学背景下德育工作教育不断创新和发展为提升小学生的正确人生观和价值观，小学班主任应该做出个人应有的努力。小学阶段教育是基础的教育最重要的时期,德育内容在学生整个教育阶段占据着重要的地位，不仅作为学生品质和综合素养教学的重要组成部分，更是推动小学生健康成长的关键因素。小学班主任是小学班集体的领导者，也是学生教学活动和日常生活的组织者，更是德育教育和创新的核心力量，如何在班级管理中加强德育教育和创新需要教师进行积极的思考。
关键词：德育教育；小学班主任
        一、进行德育创新教育，重视德育工作指导
        小学班主任的德育教育渗透在班级管理工作中，基于对小学生的关爱和对教育事业的热爱进行德育创新有利于提升德育工作质量。小学各学科课堂环节是小学生德育教育的主体，小学班主任必须紧紧抓住这一有力的教学平台，广泛联系课堂内外，将德育教学理念渗透在日常的课堂教学中。作为一名小学班主任要时时刻刻培养小学生的德育观，不断利用每一个教学环节进行德育创新性的渗透教学，同时融入团结合作、互帮互助的基本德育内容进行教育，使得我国小学生可以培养良好的行为习惯和较高的思想水平，推动我国德育工作的创新发展。
        例如，创新德育教育理念需要班主任借助各门学科进行，尤其是小学阶段开设的思想品德课程。像在小学思想品德课以“爱国主义”为主的章节内容教学中，教师应该紧紧围绕课本进行德育理念的创新教学，重视爱国主义德育内容在现实生活中的应用，体验了理念的创新。小学生德育教育内容主要以品德修养和日常行为为主旨在培养小学生的优秀道德品质，教师更要抓住爱国这一主题进行创新教学，使得我国小学生从小激发热爱国家的德育观和价值观。
        二、把握学生情感心理，积极进行沟通交流
        小学班主任德育创新的另一个重要体现就是改变了德育主体教育地位，增强了和小学生的沟通交流，渗透符合实际的德育内容。小学阶段德育教育的主体是小学生，小学德育教育的根本出发点是提升小学生的德育水平，以生为本的教育是德育教育理念创新和重点创新的重要组成部分。作为班主任不应该是高高在上的管理者和课堂的主要承担者，而是应该转变理念，融入到小学生群体中，充分关心和爱护他们，使得小学生可以感受到教师的重视提升德育水平。班主任这一创新把德育主体摆到了主要地位，同时教师对学生的关爱是小学德育教学的有效保障和重要内容，班主任以小学生的同伴和学习引导者，有利于增强德育践行水平。
        例如，小学班主任要基于学生的实际学习，循序渐进开展德育教育，帮助小学生营造一个轻松舒适的德育提升过程。班主任要重视小学生的个性发展和综合性的德育需求，设计形式多样和内容丰富的德育创新性活动，引导小学生积极参与，调动了德育教育的有效性和学生的潜能激发。比如，依据小学生的学习兴趣设计的扩展活动“和谐自然”，鼓励小学生进行调研和资料收集，综合利用各种教学资源认识我国的自然现状，增强紧迫意识，同时还有利于培养小学生科学探索和创新精神，提升了知识储备。

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        三、创设德育教育氛围，鼓励学生德育践行
        班集体作为小学生生活和学习的主要场所，营造一种良好的德育氛围有利于增强小学生的学习意识，主动学习相关的德育意识，也为班主任的德育创新提供了足够的机会和准备。小学生的生活场景仅仅是学校和家庭，营造有利于德育教学开展的氛围来调动学生德育学习的积极性，可以促使小学生实现自我教育，德育教育获得事倍功半的教育效果。小学班主任也应该在班里创设浓厚的德育教学环境，校园和家庭也要进行积极的探索与努力，使得小学生可以明辨是非，避免不良德育影响，不断提升我国小学生积极向上的心态,创设德育创新教学的基础。
        例如，在班级教育过程中，班主任可以为学生营造良好的德育氛围，推动小学生的德育践行。在班级中展示优秀学生的荣誉证书和德育教学中表现突出的学生和行为，让小学生在榜样的感召下不断提升德育水平;同时教师应该结合小学生的家庭环境在和家长沟通的基础上开展完整的德育教学，使得小学生可以家校一体，获得持续的德育熏陶。教会小学生学会辨别网络的信息影响，培养积极健康的德育总体价值观。
        四、利用主题班会来进行德育教育
        班会对于班主任德育工作开展是非常重要的，在班会开展的时候，教师可以通过不同的主题来培养学生，比如教师课堂通过头脑风暴来切实提高学生本身的主人公意识。教师可以通过课外书的推荐，帮助学生提高德育素养。教师可以利用情境表演来隐晦的提醒学生犯过的错误，引导学生进行改正。比如有些学生平时喜欢随地扔垃圾，教师可以将幽默喜剧的形式运用进来，组织相关的戏剧，并让学生表演。学生在观看的起始阶段还笑的很开心，到了后半部分很多学生都感觉到了羞愧。在喜剧结束后，很多同学都对自己乱扔垃圾的行为进行了反思。这种德育方法也比较的有效。
        五、营造良好的班风
        班风对于德育教育是非常重要的。在进行班级管理的时候，教师可以利用学校开展的一些活动，切实提高学生的精神状态。在集体活动开展的过程中，学生能够团结合作，在学生合作的过程中，教师应该鼓励学生，让学生真正的了解什么是互帮互助，什么是团结友爱。这样能够让学生学会尊重其他学生,也能够更好的和同学相处。还有些小学生学习的时候不够努力，成绩也不是很好，自信心也较差，出于嫉妒等一些心理，往往会做出一些给其他学生造成伤害的事情，对于这种情况，教师需要考虑到学生的心理特点，对其进行思想教育，让学生感受到教师和其他同学对自己的爱，这样学生的道德水准才能够真正的提高。
        总而言之，小学班主任必须要明白德育教育在小学阶段的重要意义，并在实际中推动德育教育，认真对待德育内容渗透，不断进行创新和探索，使得小学生的德育水平和身心健康都得到保障
参考文献
[1]赵卫华.谈小学班主任开展德育工作的途径[J].中国校外教育，2019(33):69.
[2]常全吉.农村小学班主任德育工作的开展途径之我见[J].课程教育研究，2019(31):54-55.