游戏在幼儿教育的价值--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

游戏在幼儿教育的价值

发表时间：2020/7/29 来源：《创新人才教育》2020年第4期作者：顾欣

[导读] 儿童游戏与幼儿教育的融合，能够短时间调动幼儿的参与积极性

陕西省咸阳市新投幼儿园顾欣

摘要：儿童游戏与幼儿教育的融合，能够短时间调动幼儿的参与积极性，教师可在游戏中穿插艺术类、日常沟通类、文学类、数字类的知识，潜移默化的影响幼儿形成团队合作能力、分析创新能力,在游戏中激发幼儿的潜能，同时幼儿受到游戏规则的影响，对于生活问题、社会问题等能够有积极的见解，树立高尚的品格，形成积极的心理态度，教师可挖掘儿童民间游戏，以游戏的形式促进幼儿的身心健康成长。
关键词：游戏幼儿教育价值
        一、游戏活动在幼儿教育中的重要性
        1.增强幼儿的自律性。很多游戏活动都是以团队合作的形式开展的，这样的游戏活动不仅能增强幼儿的团队合作能力，增强其自信心，而且通过与其他小朋友之间的合作，能够让幼儿学会考虑其他人的情况，并逐渐实现自我调整、逐渐融入整个团队中。这样的方式会大大增强幼儿的自律性，通过自我控制实现与他人的合作，有助于其在成长过程中做到换位思考。
        2.开发幼儿智力。在幼儿的成长过程中，智力开发是一件十分重要的工作。幼儿阶段智力的开发是一种通过后天努力提升幼儿智力的方式，其智力开发程度将会直接影响将来成长道路的发展。游戏是一种开发幼儿智力的重要途径，由于认知能力的限制，如果单纯地进行知识的讲解，幼儿很难理解。而通过在游戏中掌握知识，不但能够激发幼儿的学习兴趣，也能够通过有趣的方式让幼儿掌握必备的知识技能，从而实现智力的开发。而且游戏的设置一般都具有逻辑性，幼儿在完成游戏的过程中通过逐步探索的方式进行深入思考，是其智力开发的关键过程。
        二、游戏活动在幼儿教育中的实践策略
        1、创设情境，引发思考。
        要想在幼儿教育中很好地开展游戏活动，必须注重对于问题情境的创设，这样才能够引导幼儿进入到教师设置的教学情境中，培养其思考能力。问题的思考和解决，就是幼儿不断成长的过程。比如，在进行“捞玩具”的游戏时，幼儿在一开始可能会将水池中的大部分玩具捞上来，但是一些比较光滑、形状比较规则的玩具就会很难捞。这个时候,教师就应该向幼儿提出问题：“用什么方法能够将玩具全部捞出来？”幼儿的回答可能千奇百怪，比如用挖掘机挖出来、用大的勺子捞出来，或者是往里加水让玩具自己漂出来等等，通过不同方式的探讨，幼儿的思考能力逐渐提升。
        2、利用游戏引发幼儿的好奇心
        在教学中，我们还要集中幼儿的注意力和调动幼儿的学习积极性。最行之有效的方法便是利用游戏。例如：在一次语言活动“记得牢”中，笔者便以游戏的口吻导入：“小白兔跳跳到我们家作客，给小朋友们带来了许多礼物。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

我们看一看它给我们带了什么礼物吧？”语言中的神秘感一下子就紧紧抓住了幼儿的注意力，而且笔者又使用“击鼓传花分礼物”等游戏使幼儿在愉快的情绪中完成了学习任务，并且教学效果非常好。游戏教学方法不仅适用于语言活动，同样适用于其他各种活动。例如：在学习序数“6”时,笔者就采用了“森林里开运动会请小朋友去当裁判”的游戏形式把幼儿带到游戏情境之中：既然是“裁判员”，就必然要对小动物各项比赛的名次做出判断。这样幼儿就会在有趣的游戏情境中轻松地学习并理解了序数的概念，并且教学效果非常好。实践证明：不管是哪门学科，只要恰当地使用游戏，就能收到良好的效果。特别是中小班的教学，更是离不开游戏，因为中小班幼儿的注意力容易分散，对枯燥的知识不感兴趣，所以只有通过游戏才能使学习过程富有情趣。
        3、注重合作意识的培养。
        教师在进行游戏设置时，一定要注重对于幼儿合作意识的培养，这是其成长发展过程中必不可少的素质。通过在游戏中的互帮互助，也能够增进幼儿之间的情感，对于培养幼儿开朗的性格，促进其心理的健康发展至为关键。比如在开展“老鹰捉小鸡”的游戏时，可让幼儿自行分配“老鹰”和“小鸡”以及“鸡妈妈”的角色，教师从旁进行指导，引导幼儿掌握游戏技巧。在此过程中，扮演“鸡妈妈”和“小鸡”的幼儿能够通过互相协作，共同抵抗“老鹰”的追捕，增强了幼儿之间的情感，对于幼儿的自身行为也是一种约束和管理，有助于其良好品格的形成。幼儿阶段是一个人成长过程中的关键阶段，所以教育工作者应该注重对于幼儿的教育，积极探索先进教育模式，促进其健康发展。游戏活动在幼儿教育中的融合能够增强幼儿的自律性、开发幼儿智力，为此，针对不同幼儿的学习情况，应该在幼儿教育中创设情境，合理设置游戏难度，注重合作意识的培养，不断发挥游戏的辅助性教育功能，实现幼儿的全面发展。
        4、对幼儿提出开放性的问题
        良好的提问具有教育的指向功能，能引起幼儿的思考与探究，能激发幼儿学习的兴趣。没有内涵的提问就没有教学的艺术，就没有教学的有声有色。而且，提问的积极态度也会对幼儿的思维起到很大的作用。例如：在一次户外活动中，幼儿发现了地面上有很多蚂蚁，于是笔者就把活动的内容及时转移到了幼儿的关注点之上：“你们认不认识这位小朋友？”、“它叫什么名字？”并引导幼儿观察蚂蚁的长相和它的一切行动。当他们有所发现的时候，笔者又问道：“你们发现了什么？”、“它的样子是什么样的？”“、它是不是叫蚂蚁？”等。而且在活动结束时，笔者又给幼儿布置了一个思考题：“蚂蚁对我们有哪些好处？”于是，在以后的几天里，他们便把抓到的蚂蚁放在一个空间较大的瓶子里进行观察和研究。正是教师的及时关注和支持，使幼儿体验到了成功，获得了自信，感受到了参与活动的成功和快乐。这些都有利于幼儿情绪的健康发展。
        综上所述，儿童游戏在幼儿的教育中占据着重要的位置，游戏中不仅要导入相应的知识，还应帮助幼儿自然的树立健全的观念，引导幼儿进行沟通互动，通过彼此之间的帮助与协作，鼓励幼儿在游戏中成长，在游戏中积极思考创新，在游戏中摸索规律找到窍门，提高幼儿的综合素养.