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高中物理教学用灵活应用信息技术

发表时间：2020/7/29 来源：《创新人才教育》2020年第4期作者：陈火健

[导读] 高中物理是学生进一步认识物理、学习物理的重要学科，也是构建学生物理思维的重要途径。

贺州高级中学陈火健

摘要：高中物理是学生进一步认识物理、学习物理的重要学科，也是构建学生物理思维的重要途径。随着新时期课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，高中物理教学也需要进行相应的转变和创新，这就需要相关教学工作者通过教学方式方法的创新不断优化高中物理教学效果。在当前信息技术快速发展的大背景下，信息技术已经被充分的应用到教学领域当中，通过信息技术的合理应用，不断推动高中物理教学工作的开展，实现高中物理教学的信息化和现代化。所以本篇文章主要针对高中物理教学中如何运用信息技术进行有效的探究，通过探究如何将信息技术应用到高中物理教学当中，更好地利用信息技术推动高中物理教学工作的有效开展。
关键词：高中物理；信息技术；教学措施
        信息技术最大的优势就是能够以直观形象的教学方式给学生在课堂上进行知识的讲解,并且其教学手段丰富多样,能够根据学生的实际学习内容进行合理的选择，让学生能够在课堂中真正的调动自己的学习积极性，不断发挥自己在课堂中的主要作用，促进物理学习效率提升。
        一、信息技术与高中物理整合的作用分析
        将信息技术与高中物理进行有效结合，对于物理教学工作的开展有着重要意义，且能够利用信息技术的诸多优势持续推动信息技术的快速发展。具体来说信息技术在高中物理教学过程中有以下几方面的优势：
        （一）能够调动学生感官，提高学生的积极参与性
        在学生的生活和学习过程当中，眼、耳、口、鼻等感官对于学生接收信息和感受生活有着非常重要的作用，通过感官将外界的信息传递到学生的大脑当中从而获取知识。尽管学生对于外界的事物都充满好奇心，但是由于在传统的教学过程当中，相关学生教师所采用的教学方式方法相对来说较为单一枯燥和死板,在长期的教学当中，学生接触到的内容是固定的，久而久之学生势必会感到厌倦。但是在物理教学中充分引入信息技术，通过信息技术能够将原本的文本等静态的、单一的学习对象转换成为声音、图像、视频等具有较强刺激性的信息，对学生的视觉、听觉产生较大的引导作用，集中学生的注意力，让学生能够积极地参与到学习过程当中。比如高中阶段的学生往往对于一些较为科幻的事件感兴趣。这时教师就可以利用多媒体给学生播放相应的宇宙探索纪录片以及相当人类拍摄到的外太空的图片，在图片中激发学生的探究欲望。而且多媒体播放文件具有反复观看等功能，能够引导学生对相关的内容进行反复的观看，在其中学习到一些知识[1]。
        （二）为高中物理教师教学提供指导借鉴。
        根据学生的性质，教学工作者可以使用信息技术来分析物理思维。它提供了多种方式来引导高中物理老师如何进行和构建场景，并提供了丰富的学习资源和各种解决问题的方法。

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学习过程中多样化的学习方式改变了传统的学习模式，打破了传统的学习方法，使物理教学方法多样化，并使物理教室变得生动有趣
        二、高中物理教学中实施信息技术手段的措施分析
        （一）利用信息技术突破传统课堂的壁垒
        在信息技术时代，教师可以利用互联网+多种多样的教学形式，实现高中物理教学的信息化.因为在互联网时代,信息技术的传播渠道是多样的，学生要掌握的高中物理能力也是多样的.比如在信息时代,学生要掌握的高中物理能力不仅仅是物理知识，更重要的是高中物理素养。因此就是要利用互联网突破传统课程的壁垒，拓展学生的视野，让学生的高中物理学习更加多元化，增强自身的高中物理素养。比如在家长和教师的指导下，可以利用互联网+手机以及新媒体的方法，让学生通过手机搜索一些更加前沿的高中物理知识，增强自身的高中物理技术,比如微信公众号、高中物理学习平台，在这个平台当中，学生能够学到更加专有趣的高中物理知识，或者是掌握一些高中物理的技巧，激发学生高中物理学习兴趣的同时，也拓展了学生的眼界，帮助学生构建更加丰富的高中物理知识体系，而且在这样的环境当中，学生的高中物理应用能力也会随之得以提升。
        （二）利用信息技术创设教学情境
        由于物理知识具有一定的理论性、抽象性和空间性,对于高中生而言不能够进行很好地理解和把握,久而久之学生的学习兴趣就会降低。但是在信息技术背景下,教师就可以利用信息技术创设一个有声有色有形象的教学情境，引导学生进入情景当中提高学生的情感体验，帮助学生在情景当中认识物理知识,实践物理知识。比如要在教学“摩擦力”这一内容的时候，教师可以利用多媒体将看不见的摩擦力体现出来，学生的注意力会得到集中，引导学生进行思考，帮助学生确定学习目标，教师在这个情景当中就可以引导学生对这个问题进行相关探讨，组织学生进行具体的实践，在多媒体摩擦力实验的演示中，最终掌握相关的信息[2]。
        （三）利用现代化信息技术提高学生的思维能力
        高中物理中各个物理知识点存在着一定的联系，因此高中物理教师在向学生讲解新的物理知识时要将新的物理知识与旧的物理知识有效联系在一起。由于高中物理知识的内在联系也并不是十分明显，思维推理过程比较难理解，所以如果高中物理教师仅仅是向学生口述，则达不到学生全面、有效理解物理知识间内在联系的效果。因此，高中物理教师要有效利用现代化信息技术，生动形象的再现物理概念、物理公式以及物理公式的推导过程，充分发挥现代化信息技术的辅助教学作用，促进学生更好地理解物理知识，提高物理学习效率。
        结语
        总而言之，信息技术作为新实际背景下非常有效的教学方式之一，教学工作者应该要看到信息技术的重要作用，并且不断地学习信息技术的运用方法，利用信息技术加强高中物理教学效果，实现高中物理教学的现代化和信息化，推动物理教育工作效率的提升。
参考文献：
[1]熊亮.基于信息技术的高中物理实验教学创新设计——以“测量电源电动势和内阻”为例[J].物理通报,2020(S1):82-84.
[2]杨东泉.现代信息技术在高中物理实验教学中存在的问题及对策研究[J].课程教育研究,2020(20):194.