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中职院校平面设计专业课程体系创新思路探讨

发表时间：2020/7/29 来源：《创新人才教育》2020年第4期作者：王鹤立

[导读] 职业院校的教学目标是为社会培养出更多的专业性和实践性人才。

深圳市奋达职业技术学校王鹤立

摘要：职业院校的教学目标是为社会培养出更多的专业性和实践性人才.所以在中职院校当中的每一个专业教学，都必须要立足于学生今后的就业和发展，采取有效的教学方法，实施有效的教学，培养学生的综合职业能力。综合职业能力是继学生德智体美全面发展之外的教学要求。特别是在新时期课程改革背景下，相关教学工作者要积极的促进专业课程体系的创新，以此满足新时期背景下学生的职业成长需求和职业院校专业课程的教学需要。因此本篇文章主要针对中职院校平面设计专业课程体系创新思路进行探究，通过对当前中职院校平面设计的现状进行分析，立足于社会对人才的需求,立足于学生今后的发展以及新时期课程改革的需要促进专业课程体系的创新。
关键词：中职院校；平面设计；创新策略
        平面设计作为中职院校一个比较常见的专业，是为了能够满足社会日益发展的平面人才需求而开设的专业。基于职业院校培养职业技术人才的这一目标，在开展平面设计教学过程当中，就要围绕社会对平面设计人才的要求与中职学校当前的办学状况，实施有效的教学，并根据社会的发展进行课程教学体系的创新，构建一个区别于传统教学、满足社会需求以及学生毕业之后就业的教学模式。
        一、当前中职院校平面设计专业课程教学存在的问题分析
        要想进一步优化平面设计专业课程体系的创新思路，实施教学创新相关教学工作者就必须要对当前中职院校平面设计专业课程教学存在的问题进行分析，只有了解平面设计的教学问题才能够实现专业课程体系的创新。
        （一）过于精细化的教学分类使得教学效果不高
        尽管平面设计是一个专业，但是其中有许多细致化的方向，比如广告设计，网页设计，包装设计以及当下流行的UI设计等等，这些课程在具体教学过程当中所牵涉的内容过多，所以教师认为这样的教学能够丰富学生的知识体系，但是太过精细的教学分类往往会让学生在学习过程当中抓不住重点，教师特别是刚毕业的新教师在教学时就不太容易制定一个具体的、细致化的目标，这不仅会影响教学效果,而且还会扰乱学生今后的职业发展规划，对教学质量产生了较大的负面影响[1]。同时学校在根据社会需求开设课程时,特别是一些新兴的设计类相关专业，很多情况下没有经验可以借鉴,就算有心立足于学生今后的职业发展以及当前社会对平面设计人才的要求进行课程的优化和创新，在课程体系的设计上仍会显得比较杂乱、不够科学、严谨，并不能够完全满足新时期社会对平面设计专业人才的需求。

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        （二）学生专业选择的盲目性
        在当前社会背景下，很多学生在当初选择专业的时候有着较大的盲目性，往往是跟随社会发展的潮流进行专业的选择，但是经过一段时间的学习之后，发现这个专业根本就不适合自己，从而导致学生的学习受阻。比如在电子商务快速发展的背景下，对于各种平面设计的需求就比较大。因此很多学生在了解这个情况之后，都会盲目的报考平面设计专业，等学生真正的进入到实际学习过程之后，才发现自己对这个专业以及相关的内容并不感兴趣，也不愿意在毕业之后从事相关的工作，这些都会导致学生的学习效果大打折扣，造成严重的负面影响。
        二、中职院校平面设计专业课程教学体系的创新分析
        这样了解到当前中职平面设计专业教学存在的问题之后，教学工作者就要立足于人才的发展和社会的需要制定有效的措施，使中职平面设计专业课程体系得以创新。
        创设阶段课程教学体系就是一种教学改革。通过对当前社会各种平面设计要求、广告公司、行业协会以及往届毕业生的就业状况，了解到该专业的需求主要是注重学生的平面设计能力。也就是将所学习到的知识能够真正的在岗位上，在设计当中体现出来。因此当前的平面设计专业教学应该是岗位主导式的教学。也就是以学生今后的就业方向和岗位需求为教学指导实施对相关人才的培养。
        基于这些要求，教师就要将平面设计的课程按照岗位的需要进行阶段的划分，确保每一个阶段学生都能够学习到岗位对应的知识。就整个中职三年平面设计教学来说可以分为三个阶段。以每一年级作为一个阶段,比如第1阶段是培养学生的平面设计基础知识.对学生的职业素养、职业道德以及平面设计今后的就业方向进行系统的学习。这一阶段的学习主要是构建学生一定的职业素养，让学生做好从事该行业的准备[2]。第2阶段是网页的美工以及图文信息的处理，并结合当前互联网的要求提高学生的平面设计能力以及理论知识的应用能力，将理论知识在平面设计当中具体体现出来，以具体的产品设计作为学生平面设计的考核标准。该阶段主要是培养学生的知识转化和应用能力，让学生具备较高的平面设计能力与设计输出能力.第3阶段是实训模块.该阶段要更加注重学生，平面设计岗位的要求，可以引导学生了解学校周边相关企业的工作流程标准。甚至还可以带领学生去做一些商业项目，对这些项目的流程有一个了解，比如项目的洽谈，和客户的交流了解客户想要的产品，结合学生的理论知识进行产品的定位设计，最后是数码打样输出产品。再通过这一系列的设计过程，让学生能够了解自身的工作岗位需求，提高学生的专业设计能力，满足岗位的需要。
        结语
        总而言之，职业院校平面设计教学体系，必须要满足当前社会发展的需求，必须要促进学生的职业发展。因此阶段性的平面设计专业课程教学体系是非常科学的，符合学生学习需求的教学体系。
参考文献：
[1]周睿文.“3+4”人才培养模式中平面设计教学问题与对策研究[D].天津职业技术师范大学,2020.
[2]董清.“教学做合一”在中职平面设计教学改革中的应用探析[J].读与写(教育教学刊),2019,16(10):240.