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电教技术与各学科教学有效整合的研究

发表时间：2020/7/29 来源：《创新人才教育》2020年第4期作者：黄健新

[导读] 现今社会，随着信息技术所能提供给各行各业的帮助越来越多，电教技术在教育领域也起到了不小的作用；本文将从多个学科方面来阐述电教技术对教学的帮助以及在这一方法上教师存在的误区，提出电教技术对各学科教学的有效整合的建议。

大埔县教师发展中心信息技术部黄健新

摘要：现今社会，随着信息技术所能提供给各行各业的帮助越来越多,电教技术在教育领域也起到了不小的作用；本文将从多个学科方面来阐述电教技术对教学的帮助以及在这一方法上教师存在的误区，提出电教技术对各学科教学的有效整合的建议。
关键词：电教；电教技术；学科；整合
        引言：电教技术也就是各种现代教育技术手段，这种技术将教学过程和资源中的一系列流程,如设置、开发、应用、整合等的理论化为真正的实践。近几十年来，现代信息技术处于迅速发展中，在计算机网络出现后更是推进了各行各业在技术上的革命，而教育行业更是也在其中，这种方式也提供了更多的教学方式，为行业内提供了新思路，也促进了对各学科的资源的整合。基础教育更是称得上整个教育中的基础阶段,要做到夯实学生的底子；在这一阶段，教师团队更是要接受巨大的挑战与压力。
        一、电教技术国内外研究现状
        从国内外的情况来观察，我们可以发现，各国的政府都在为发展现代信息技术应用教育领域上给予了一定的来自于政策上的支持和帮助；并且同时提出了建议与措施，促使这一工作不断地向前进步。现代信息技术应用于教育中这一实践从二十世纪六十年代开始发生巨大的变化；而这些变化经历了三个发展的阶段。首先，第一阶段是使用计算机去辅助教学，这一时期主要是应用计算机可以快速运算得出结果，图像图画还有动画效果等等多种功能去帮助教师解决教学中一些过去通过普通的方法难以得到很好解决的问题,也更好地为学生提供了教学演示。第二阶段是通过计算机去辅助学生的学习，让计算机成为帮助学生的工具；利用教学软件及资源，是其成为一种手段、方式与工具，更好地帮助学生去学习知识。第三阶段是计算机新的学习模式阶段，这一时期主要是改革与创新，计算机不能再单单只作为一种工具，而是要创新出新的更适应学生的学习方式与教学方法。
        二、电教技术在学科间的整合方向
        （一）文科学科
        学生在学习地理这一门学科时，传统方法只能依赖眼睛与耳朵；但是传统的教学中，通过这两种介质能接收到的知识并不足够多也不足够广，有些学生对知识的理解也会打折。通过科学实验得知如果将听和看这两种方式结合好，会得到比传统教学方法更高效率的知识的获取。而电教技术则是弥补与改革学生在学习地理知识时视听的结合。
        （二）理科学科
        在数学中，对于图形的空间想象力极为重要，有一部分学生的空间想象力是不够好的，这也就拉低了他们的理解能力和学习效果。对于这样的学生，电教技术做出的系统，就可以通过动画演示，将理论知识化为动画和图形的演示植入学生的脑海中，在看过动画后，这一部分学生就会在脑海中形成记忆，使得他们在后续的应用中能更好地理解学习的内容和题目的设置。而对所有学生来说，这种系统会给他们更加广泛的学习资源供其选择，对老师来说也会减轻老师的备课压力；传统意义上，老师是传授，系统能减轻负担是老师有更多时间去研究教学方式方法和学科内容，成为研究者和传授者。

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        在科学学科中，学生常常要观察生物和植物，这也需要学生去进行实际操作.但是这经常要花费很长的时间；比如种植一株植物，可能需要一学期甚至一学年的时间，还会因为种植方法的问题导致种植失败从头再来；而在观察动物时，也会出现各种各样的问题,比如学生的畏惧或者因为对这种生物没有兴趣而失去接收知识的好机会。在电教技术中，有一种交互式电子白板的器材，它能为学生提供生动拟人化的生物，为学生讲解生物知识；还会有逼真动画来演示植物的一生。这能调动起学生的兴趣同时省去了很多时间，而学生只需要进行简单的实际操作便可以满足课堂需求。
        三、电教技术与各学科教学有效整合
        电教技术的培养上，没有让学生能做到利用这种技术去学习，而是专注于培养使用这项技术的技能。而由于这种技术使得课程内容增加，教学的范围和目标便得不够明确，教学点和内容变多变杂，没有找出教学的重点予以指导，对于教学的科目的最关键和核心的内容没有突出，反而一股脑的灌输了所有内容。这样的误区，一是使学生和老师都只沉迷于如何将技术熟练，二是对知识的接收变成了泛化。
        （一）找准定位
        对于技术错误理解的问题，首先要做到的就是找准目标定位，即使用电教技术的目的是什么；是掌握更多使用这种技术的方法，还是更好的用这种技术去辅助教师教学，帮助学生学习。在找准定位后，进行针对目标的操作。对于电教技术，我们要做的是使它成为教学中的新方式方法，所以更应该掌握如何利用它去学习而不是专注于学习操作电教技术。
        （二）知识有效整合
        各学科的知识在经过电教技术的充实后都变得格外冗杂，因为资源的充裕导致了教师和学生在选择上都出现了一定的障碍。此时要做的就是对知识的有效整合，首先需要明确重点在何处，教学的目标与核心，学科的重点等，在确定这些以后对各学科的这一部分进行筛选，在资源中找到这一部分，然后多学科的这一部分进行梳理整合，使各学科都能成为一套完整的体系；其次就是要针对学生的需求作出筛选，在有了电教技术后，就能更好地根据学生的需求去进行资源的选择，以不同水平的内容去教学不同水平和需求的学生，这时就可以整理学生的接受水平去协调资源，对这一部分的资源再进行选择整理，这又形成了一次有重点和有效的整合；最后是面对教师所需要的内容进行整合，在有了电教技术后，也可以一定程度上的减少教师的备课压力，这使得教师也拥有了更多时间和资源去研究学科上的内容，做出创新，此时可以筛选教师所需要的资源进行整合。这样就可以完成不同需求不同重点的各学科的有效整合，是电教技术发挥它应有的作用
        四、结语
        电教技术在现在的这个时代已经越来越多的成为了教学的有力工具，但在如何利用好这个工具上，始终存在着问题。从各学科教学有效整合这个方面来说，只有做到将资源做到合理的筛选，做到有重点有目标，才能做到有效的教学；使教学不会出现没有重点没有核心和重心偏移的问题。电教技术应该成为更好的辅助工具，而避免资源冗杂等问题出现；做好电教技术对各学科教学的有效整合研究也还是非常重要且长远的一环。
参考文献：
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