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联系生活，快乐学习

发表时间：2020/7/29 来源：《创新人才教育》2020年第4期作者：魏玉丽

[导读] “儿童的生活是课程的基础，儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”

山东省肥城市湖屯镇中心小学魏玉丽

        “儿童的生活是课程的基础，儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”品德与社会课标指出的这段话，深刻地阐明了生活是教育的出发点与最终归缩。教育必须首先植根于生活的土壤，才不至于成为“无本之木”“无源之水”。在品德与社会教学中构建一种面对儿童生活，有意义的教育内容的“快乐课堂”显得尤为重要。在教学实践中，我是这样做的：
        一、以趣导新.
        引人入胜地导入，能唤起学生的注意力，激发学生学习兴趣，启发思维，调动他们的学习积极性。所以，我常根据课文内容，运用儿歌、游戏、小表演、竞赛或置疑设问等有趣的形式导入新课，激发学生兴趣。
如《让危险走开》一课时，我从学生的生活实际出发，让一名学生自己讲一个真实的故事：一位不守交通规则的母亲，匆忙地骑车送孩子上学，在十字路口与正在疾驶的汽车相撞，这位母亲当场死亡，孩子也落下终身残疾。此时，学生集中精力，这就把他们的注意力引导到了课文上,老师再顺势置疑：她们为什么会出事故？错在哪里？应该怎样做才能免除事故？你们想知道吗？学生对此悬念颇感兴趣，急于了解下文，异口同声地说;“想。”这堂课做到了课始趣生。
        二、以趣悟理.
        社会知识的掌握，在社会观念认识形成中有着相当重要的意义。一个人只有知道了认识社会和为什么要这样去认识，才可能自觉产生相应的社会觉悟。教师在学生悟理的过程中，以学生喜闻乐见的、富于趣味的多种形式来达到教育目的，能取得事半功倍的效果。
        如《现代社会与通信》一课，有4幅插图，第一幅是利用广播来传递村委会卖种子的信息的；第二幅图是利用信件传递同学之间友好情感的信息的；第三幅图是利用电报传递接站信息的；第四幅图是用电话传递家中有危急病人请急救站派救护车来接病人去医院的信息的。上此课时，我采用不同的方法来处理4幅图教学：第一幅利用学校的广播来现场广播出卖种子的信息；第二幅利用平时收到的新年贺卡或生日贺卡、书信让学生读自己的贺卡或信件；第三幅让本班学生找一份电报原稿在课内当即读出（该生家长在邮政部门工作）；第四幅图请学生举一个实例说明利用电话能使急救病人得到及时医治。然后引导学生大胆发言。由于4幅图处理均不雷同，学生对每个环节都觉得很有趣，所以听得认真，看得仔细，想得合理。

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因此学生归纳时，就能很快悟出“现代社会离不开通讯”的道理。
        三、以趣激情.
        培养情感也是品德与社会课的基本任务之一。我在课上就常以各种有趣的形式激发学生的道德情感。
        又如《公共设施作用大》一课教学中，我带学生进行趣味十足的遐想旅游，通过录音机播放乐曲，使他们在谈笑声、乐曲声、读书声中，置身于大家庭的环境中，体验着公共设施给人们带来的欢乐、富裕、幸福的生活。由此，学生由衷地发出赞叹声，激发了热爱公共财物的情感。
        四、以趣导行.
        社会课在认识一些社会现象的基础上，根据教学内容和要求，必须有目的、有计划地引导和组织学生将所学的道理应用到实践中，以形成良好的社会观念和行为。学生的年龄越小，控制自己行为的能力越差，对于刚刚接触社会课的学生需要加强指导，但切忌机械地进行行为训练。为此我采用以趣导行的方式.如《现代社会与通讯》中，学生在学完课文内容之后，都对通讯事业的发展产生了浓厚兴趣，这时我就及时地引导他们去幻想：你能设计一种通讯工具，既方便自己又方便他人？这时学生纷纷拿笔画了起来。有画手表电话的，有画文具盒电话的，等等。画完之后，说出使用方法及带来了什么方便。他们讲得津津有味，看到自己的“杰作”心里美滋滋的。尽管是孩提的东西，但充分说明了他们是那样的关心通讯事业的发展。这样就会促使学生形成热爱社会的情感，对他们认识社会起着促进和导向作用。
        五、以趣结尾.
        良好的结尾有助于巩固、强化教学内容，耐人寻味，给人一种美感。精彩的结尾会给学生留下难以忘怀的印象，提高了教学效果。我常根据不同的教学内容，精心设计有趣的结尾。给学生指明了认识社会的目标，以便养成良好的社会习惯。如教《我们的学校》一课,将全文的要点总结完之后,让他们带着小学生的责任感、自豪感，满怀激情地跟着课件齐唱《我们的学校多么好》一歌，把课堂教学推向了一个高潮。
        总之,实践告诉我们：面向儿童生活就是教师引领儿童在经历生活的过程中、超越、发展、创造、自我更新。它能使师生在开放和互动中的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升；睿智、情感、经验及个性得以展示、激发；正确的情感、态度、价值观得以形成。愉快的课堂能给每个孩子激励、鼓舞和呼唤，使他们自觉地去追求更为丰富的内在生命，为自己拓宽更为广阔的精神生命、价值生命的空间。