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基于人本理念优化幼儿园管理实践

发表时间：2020/7/29 来源：《创新人才教育》2020年第4期作者：宗丹

[导读] 幼儿园作为幼儿学前教育的主要阵地，其管理方式和教育方式都受到社会的广泛关注。

陕西省西安市高新第一幼儿园宗丹

摘要：幼儿园作为幼儿学前教育的主要阵地，其管理方式和教育方式都受到社会的广泛关注。当素质教育时代来临，人本管理理念在幼儿园管理中的重要意义，逐渐被教育领域所重视.“人本理念”不仅仅是科学发展的要求，也是一个企业一个学校自身发展的必然趋势。以人为本更是现代教育管理的核心，如何在幼儿园中管理应用人本教育理念是当今幼儿园管理关注的重点。本文主要围绕基于人本理念来优化幼儿园管理实践而展开。
关键词：人本理念；幼儿园；管理实践
        幼儿园是一种教育培养人的机构，所以以人为本的管理的真正目的是要以儿童为本，采取相对应的教育模式和教育方式，作为一名幼儿教师，首先要根据本班的实际情况来定制管理计划，其次建立新兴教师属于自己的一种独有的教育模式和管理班级的方法。特别是在幼儿教育教学中，班主任起着决定性的作用，既要让幼儿理解学习知识，掌握知识点，还要让幼儿遵守班级纪律，培养幼儿的综合素质，班主任要充分利用教学的优势来加强班级管理，以人为本的教育方式更能够使得师生之间的情感交流互动频率更高，同时让班级管理相对也更为容易。
        一、打开管理观念的局限性
        在幼儿园教育中展开以人为本的教育管理实践，就是要让幼儿教师围绕着幼儿的思想来做出管理。传统教育模式下。幼儿教师大都以自己为中心来决定每节课干什么，以及下课幼儿们能做什么，不能做什么，或者只告诉他们什么是对，什么是错，只能做什么，不能做什么，从来不会去给他们解释为什么。这是因为幼儿教师在管理中都有一种观念的局限性，那就是忽略了幼儿的感受，认为幼儿的大脑发育还不完全，没有自己的主见和观点。因此不能够判断事物的对错.但是幼儿教师的这种主观臆测恰恰使得幼儿成长道路上对于新鲜事物好奇心的缺失。因此想要以人为本的教育理念能够在管理教育充分展开，首先教师需要打开管理观念的局限性，那就是不以自我为中心，多关注幼儿的心理和生理健康，从他们的角度出发，以他们的思想为基础来告诉他们应该做什么，不应该做什么，用通俗易懂的道理来和他们讲述事物的逻辑和观念。
        例如，曾经在教学中班的幼儿时，每周会有三节手工课，一般手工课上面都有这样几个选项来供幼儿选择。锻炼他们的动手和动脑能力。这些选项包括了七巧板，剪彩色卡纸，叠卡纸，涂鸦以及橡皮泥等等。但是每节课我从来都不会按照我自己的想法来要求幼儿去做什么，而是根据他们的投票进行小组分组。就是根据每个幼儿自己的心理想法，比如说这节课想玩相片的，那么所有写完相片里的幼儿就分到一个小组，如果有一些小朋友想玩七巧板，那像七巧板的幼儿就分到另外一组以此类推，这样所有的小朋友在这样的一节手工课上就可以完成自己想要的。但是很多幼儿也追求一时的新鲜感，比如有的小朋友玩了一段时间的橡皮泥之后就想去玩七巧板，那么这个时候教师就要采取一定的管理措施，因为上课之前规定了这节课只能够玩一种手工玩具，那么每个人都必须要遵守这种规定。

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既然是自己选择的，那么就必须要自己承担，这是对自己负责，也是对其他分好组的小朋友们负责
        二、站在幼儿的角度去思考
        很多时候，幼儿教师在管理班级的过程中可能会缺乏一定的耐心，他们不懂幼儿为什么会犯出如此低级的错误，也不理解幼儿有时候的做法为什么这么出格这是因为幼儿还没有一定的利益，他们的大脑发育也不够完全，考虑角度也不周到，所以很多情况下他们会做出一些出乎人意料的事情。在这种情况下，一些幼儿教师就难以预料。就会逐渐对幼儿失去耐心，只能采用讲道理的方式来对幼儿进行教育。但是在讲述道理的时候，最好是先思考一下。用玩听得懂的方式去讲给他们听，站在幼儿的角度。
        例如，曾经有一个小朋友在科学课上提出问题说老师，我们难道真的是爸爸妈妈从垃圾桶里面捡出来的吗？这个时候我灵机一动，回答了这个问题。首先我问了我们班的小朋友，有没有有弟弟妹妹的，这个时候有三位小朋友举手，然后我继续追问到，当你们弟弟妹妹出生的时候，你们的妈妈是不是都在医院里面躺着，所以说小孩不是爸爸妈妈从垃圾桶里捡出来的。是真真实实的从妈妈的肚子里生出来的。三位小朋友也也表示赞同。并且他们说妈妈在生孩子的时候非常虚弱，这个时候我就向学生们解释道是的，每一个小朋友都是经过了10个月的漫长经历，慢慢的从妈妈的肚子由小变大，最后从。化开肚皮那一刻开始来到这个世界。那么在此过程之前，需要爸爸和妈妈两个人配合，必须要两个人相爱，然后才能够得到爱的结晶，也就是各位小朋友们。所以说妈妈生孩子是非常痛苦的，说你们是从垃圾桶里捡来的，只是为了不想让你们知道妈妈在生你们的时候有多么的痛苦，不想让你们担心，所以你们要更加的爱自己的爸爸妈妈，知道了吗？小朋友们都纷纷点头，并且也知道了自己是从妈妈的肚子里生出来的，这个问题就这样迎刃而解。
        三、对幼儿充满耐心
        很多幼儿教师在管理幼儿园班级时都感觉到压力很大。因为一个班的小朋友人数很多，每一个小朋友都有自己的想法和性格，有的小朋友可能会时常想念父母，有的小朋友可能比较爱玩，还有的小朋友不爱学习，还有的小朋友在午休的时候睡不着会乱跑，还有的小朋友可能不爱吃饭。这些都是在幼儿教育中，教师可能会遇到的一些问题和一些现状。要想解决这种情况，需要教师对幼儿充满耐心。但是一定要以幼儿为本。教师对幼儿充满耐心。就可以有条理的处理好每一件事，而且保持着有条不紊的节奏。
        例如，曾经在中午吃饭的时候，有一个小朋友突然肚子疼想上厕所，还有一个小朋友不想吃饭。还有一位小和另外一个小朋友闹矛盾，然后开始打鼓起来。在这种多状况突发之下，首先我先把这位肚子疼的小朋友安顿好，让他去厕所上厕所。解决这两位那矛盾小朋友之间存在的关系，弄清楚了他们闹矛盾的原因。我帮忙疏导舒缓，最后两位小朋友，猴子他们慢慢开始吃饭，最后就是那个不想吃饭的小朋友过去问他为什么不想吃饭，然后他说今天的饭菜不合他的胃口，我只能自己亲自下厨，帮他做了他最爱吃的荷包蛋，他也将饭吃完了。所以说教师在碰到多种突发状况时一定不能够乱。然后就是要保持自己的节奏，对幼儿充满耐心。
        总结：幼儿园教育管理之中以人为本的理念已经被教育界广泛关注作为学前教育幼儿园应当注重幼儿的全身心发展，打开幼儿教师管理观念的局限性在此基础之上，站在幼儿的角度去思考解决问题这是每一个幼儿教师的职责所在。
参考文献：
[1]李颖.幼儿园教育中以人为本思想的运用探析[J].基础教育论坛,2020(11):57-58.
[2]张海燕.幼儿园管理工作的创新策略研究[J].甘肃教育,2020(02):40.