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《城市化》教学设计赵亚玲

发表时间：2020/7/29 来源：《创新人才教育》2020年第4期作者：赵亚玲

[导读] 城市化是承接上一单元人口迁移，而城市的大规模发展又对后面工、农、交通等区位选择产生重大影响，在整个模块中占有非常重要的地位。

西工大启迪中学赵亚玲

        一、教材分析
        1．地位和作用
        城市化是承接上一单元人口迁移，而城市的大规模发展又对后面工、农、交通等区位选择产生重大影响，在整个模块中占有非常重要的地位。
        在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，可以理解为对一、二节的呼应和升华，本节的城市化对一个城市而言是城镇等级升级的过程，对一个地区而言是城市等级体系形成的过程，城市化不仅受地理环境的影响，形成不同的城市形态和不同的空间结构，反之城市化也深刻影响着地理环境，所以本课在本章节中起着提炼与升华的作用，是本单元的重点内容。
        2．教学目标
        根据高中地理新课标要求(运用有关资料，概括城市化的过程和特点，课改理念、高一学生的年龄特征及本校学生的实际,我们教学过程中应达到以下三个目标：
        （1）知识与技能
        ①．理解城市化的概念、意义，了解引起人口向城市迁移的动力；
        ②．运用资料，概括出世界城市化的过程和特点；
        （2）过程与方法
        初步学会地理图表资料的分析方法，并能对地理信息进行整理和归纳，概括出城市化的过程和特点。
        （3）情感态度与价值观
        养成求真求实的科学态度，关注家乡城市化的现状与趋势，培养以可持续发展观念建设家乡的社会责任感。
        3.教学重点和难点：根据课标要求“运用有关资料，概括城市化的过程和特点，重点是作图比较发达国家与发展中国家城市化的异同，可通过读图分析、图文转化、案例呈现等突出重点、突破难点。
        4.课程资源的开发及有机整合：
        充分利用教材、地图册，搜集城区的各种资料，运用多媒体设备，各种课程资源互相补充，协调统一。
        三．教学方法
        情景教学法：是指教师充分利用形象，创设具体事物的场景，使师生设身处“境”，从而激发学生的学习热情，在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新的地理知识。本课城市化定义教学中联系本地实际，从学生身边的地理环境、地理事物和地理现象入手创设情景。
        案例分析法：通过深圳城区面积和人口的变化启发学生得出城市化的概念；通过江苏省的城市化进程这一案例让学生讨论得出世界城市化的过程和特点及地区差异。
        资料分析法：通过读图表、文字材料获取和解读地理信息，演绎归纳出地理特征，是学生一项重要能力，也是高考要考查一项重要内容，本课资料丰富，是提高学生这方面能力的好素材。
        自主探究法：读图2．20和图2．21填表，使学生学会从图表上归纳出地理知识，地理规律，符合新课程改革的精神，起到事半功倍的效果。
        四.教学过程
        针对本节课目标要求及内容的需要，设计如下教学环节：引入新课；新课学习；课堂小结；教学效果反馈。下面我就分别从这四个方面说一说：
        （一）创设情境，导入新课：本节课采用“图片导入法”
        多媒体展示 “江苏省的城镇数量和规模的变化”两幅图片，然后设疑：这两幅图反应了什么问题？新课就此开始。
        （这样的设计目的是引起学生的好奇心，激发了兴趣，因为兴趣是最好的老师。）
        （二）合作探究，学习新知：
        1.城市化
        多媒体展示两幅图片，江苏省的城镇数量和规模的变化，用这幅图引导学生归纳出城市化的含义以及城市化的特征。在这个基础上再来探究深圳市城市化的意义表现在哪些方面。
        （本模块主要是以江苏省为案例剖析城市化的含义、特征和意义。目的是提高学生根据实例分析问题的能力。）
        2.城市化特点
        课堂活动：
        （1）读课本表格2-1-1,绘制世界城市化进程坐标图,并总结发达国家与发展中国家城市化的特点（从起步时间、目前水平、所处阶段、与工业化的关系等方面总结）
        （2）读图“世界城市化水平的提高”，以及教材P37-38的材料，思考如下问题：
        ○1从20世纪70年代开始，发达国家一些大城市中心区萎缩，中小城镇发展迅速。试分析产生这种现象的原因。
        ○2你认为发展中国家的城市化发展合理吗？说说你的理由。
        ○3试从城市化进程、城市化水平、近半个世纪以来城市化发展速度等方面，讨论发达国家与发展中国家城市化的差异？完成下面的表格。

        （这部分是教学的难点，也是培养学生能力的重要环节。主要采取合作探究的形式，从图出发，结合教材，给出任务，让学生带着任务探讨。从而再次明确社会经济发展是城市化的主要动力，起到巩固和加深理解新知识的目的。）
        3.中国的城市化
        展示图“中国城市化进程曲线”，结合课本所学知识思考：
        1、现阶段我国城市化发展有何特点？产生的原因是什么？
        2、从我国国情出发，是否应该加快城市化进程，从而早日达到发达国家的水平？

        （三）训练反馈，巩固新知：
        以习题的形式检验学生对本节课知识的掌握情况。
        （四）归纳小结，课堂练习
        学生回答，教师补充的形式进行小结。当堂检测教学效果。
        （五）课后探究与作业
        1、加速城市化进程，对促进我国西部地区社会经济发展有哪些重要作用？
        2、在我国西部地区，怎样协调城市建设与生态环境保护的关系？