摘要：利用信息技术创新教学的模式与方法，是加快推动信息技术与教育教学深度融合的重要途径。本文通过大规模问卷和文献调研，从我国信息化教学现状出发，同时结合当前国内外信息化教学发展的前沿和热点，采用“高技术条件与低技术条件”、“教育优质发展和教育均衡发展”相对照的思路，凝练了面向“十三五”的九大类信息化教学模式和方法创新发展的主题趋势。同时，针对信息化教学有效性的特征进行思考，以期为新时期信息化教学的创新发展提供参考。
关键词：信息化教学；模式；方法；有效性
课题名称：校企合作开展铁道工程技术专业信息化教学模式创新研究与实践
课题类别：省教育厅规划课题
课题编号：ZJC1319067
一、我国信息化教学模式发展的现状
1.1落后教学观念的影响
在实际的教学过程中，由于部分教师在开展教学期间受到了传统的教学理念的影响，致使在对学生们进行教学期间依旧采取传统的教学措施对学生们进行教学，并且依旧以教师为主体开展教学。从而导致信息化教学模式的使用仅仅只是对学生们的视听体验进行了刺激，致使信息化教学设备在实际的使用过程中成为了摆设，严重阻碍了信息化教学模式的发展。
1.2缺乏健全的教学制度
所谓信息化教学，就是教师在对学生们开展教学期间将互联网技术运用到课程的教学过程中，从而在这种教学方式的推动下，帮助教师进行系统化、有计划、有组织地教育活动，对于教师教学质量的提升有着显著的效果。因此当前大部分的学校，尤其是各个高等院校对于信息化教学措施的使用拥有着极高的重视，并且在移动互联、大数据、云计算微课程等技术的帮助下进行了大量信息化教学内容的录制。但是在实际的教学过程中，由于怎样评价信息化教学下的学习效果、计算机信息化教学的课程实施如何在校园内落实、怎样将学习成果转化为学分等方面的问题由于缺乏健全的教学制度，从而导致这些问题的出现无法得到有效的落实，从而影响了信息化教学模式的正常进行。
二、加强对于三通两平台的教学应用
要想不断推进信息化教学的发展和创新，还要注重加强对于三通两平台的应用，利用教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，以此真正实现优质资源班班通。在实际应用过程中，要始终坚持以应用为导向，积极推进教育信息化均衡发展，坚持以三通为基础，积极运用其他高职校的资源优势，不断提升高职校的信息化水平，实现各高职校的资源共享、共同发展。同时，要注重充分发挥管理平台与资源平台的优势，积极应用大数据、云计算等技术，实现教学决策、评价和资源建设等多方面的创新化发展，保证教育信息化的平衡发展。此外，还要不断加快对于三通两平台的应用力度，引导有条件高职校和地区要做好带头作用，不断推进智慧型教学环境的建设力度，推进教育平台的开发力度，推进教育的优质发展。
三、背景概述
一直以来，世界各国教育部门都十分重视信息化教学的模式和方法创新。2010年7月，13本发布《教育信息化展望大纲》，提出有效利用学习信息技术，推进日本信息化教育快速发展的一系列措施。2013年，加拿大阿尔伯塔省教育部门修订了《学习和技术的政策框架》，强调以学生为中心的个性化学习，以及学生创造性能力培养。2015年12月，美国颁布了新一版的国家教育技术计划《为未来准备学习：重新设计教育中的技术作用》，阐述了技术支持下教与学发展和应用的新建议。2012年，我国《教育信息化十年发展规划(2011一2020年)》提出，要“推进信息技术与教育教学深度融合”。2015年5月23日，首届国际教育信息化大会在青岛开幕。国家主席习近平在贺词中指出：“建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会，培养大批创新人才，积极推动信息技术与教育融合创新发展，是人类共同面临的重大课题。
”2015年以来，“互联网+”更成为新一轮促进教育领域持续变革的启动机。各种新理念、新平台、新技术、新资源的持续应用，有力推动了信息化教学变革与创新，信息技术对教育的革命性影响13趋明显。在此背景下，本课题组依托所承担的教育部科技司战略研究课题“信息化教学有效模式与方法研究”等项目，以新技术、新平台、新环境在教学中的创新应用为切人点，梳理了面向“十三五”发展，具有现实性、战略性、综合性、前瞻性的信息化教学模式和方法的主题趋势，以期为同类研究提供借鉴。
四、信息化教学模式与方法创新的发展趋势
4.1将“三通两平台”教学应用措施进行使用
“三通两平台”工程的建立和发展，是我国自开展“十二五”工作以来我国教育信息化建设的标志性工程。而这其中，分别为宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，以及教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台作为“三通两平台”工程中的重要内容，将这种教学措施作为新型信息化教学模式运用到教师的教学过程中，不仅加快了以学校为单位的教育信息化基础设施建设与应用，同时对于推进信息化均衡与普及也有着极大的帮助。因此为了做好信息化教学模式与方法的创新工作，就需要指导各个学校在开展教学期间充分运用“三通两平台”开展课程的教学。而在使用这种教学措施开展教学期间，就需要充分运用云计算、大数据等新型的技术，做好教学决策、教学评价等内容的创新，同时还要推动教育信息化均衡、公平发展。从而通过这种方式，确保相应的管理平台和资源平台在使用的过程中能够发挥出自身的作用。
4.2运用翻转课堂教学应用措施开展教学
翻转课堂教学作为信息化教学模式之中的一种新型教学措施，是一种以学生为主体进行教学的教学模式。教师在使用这种模式对学生们进行教学时，可以突破传统课堂教学的局限，从而实现知识讲授在课外，知识内化在课堂这种新型的教学流程，不仅对于学生们学习兴趣的提升有着有着极大的促进作用，同时对于学生们学习效率的提高也有着极大的帮助。而教师在使用这种教学模式开展教学期间，为了对这种教学模式进行持续的创新，体现出这种教学理念的优势，教师不仅需要结合这种教学措施的技术条件和学科特点，探索适用于具体情况的翻转课堂形式，尝试将多样化的翻转课堂形式运用到课堂教学过程中，从而推进翻转课堂在使用的过程中真正发挥实效。
4.3使用现代信息交流工具开展教学
在各种信息交流媒体蓬勃发展的今天，人们在进行信息交流的过程中已经变得越来越便利，比如QQ、微信、视频聊天等技术的运用，为当今社会在不断的发展过程中交流和互动效果的提升提供更多的帮助。而且教师在对学生们进行课程知识的教学时，也可以很轻松的将各种媒体作为教学的组织工具对学生们进行教学，为学生创设教学情境并组织各种教学活动，促使学生们在新型交流工具的帮助下真正的参与到新知识的探索过程中，促使学生们在与其他学生进行交流和沟通的过程中对于需要学习的内容拥有着足够的了解和认识，进而掌握其中的重难点知识，有利于帮助学生们进行相关问题的解决，对于学生们自主学习能力的持续提升也有着极大的帮助。
结语：
总而言之，在当前互联网+的大背景下，积极利用信息技术实现教学模式和方法的创新，是推进高职类学校教学改革和发展的必经途径，只有发挥信息技术的优势，积极应用各种新理念新、技术和新工具，才能够更好的提升信息化教学的效率和质量。
参考文献：
[1]冯智慧,郑晓丹.微课新界定:从技术开发迈向有效设计[J].数字教育,2015,8(4).
[2]冯智慧，郑晓丹．微课新界定：从技术开发迈向有效设计[J]．数字教育，2017，(4)：56～60．
[3]胡铁生．微课区域教育信息资源发展的新趋势[J]．电化教育研究，2017，(10)：61～69．