数学是一切科学的基础,可以说人类的每一次重大进步背后都是数学在后面强有力的支撑。第一次工业革命，人类发明了蒸汽机，没有数学又哪里会有现在先进的汽车自动化生产线。现在的信息化革命，没有数学，又哪里使信息可以如此快速的交换。数学是一种工具学科，是学习其他学科的基础。往往数学上的突破，会带动很多其他学科的重大突破。数学是一门逻辑性很强的科目，能够锻炼一个人的思维逻辑。增强一个人的判断能力，同时数学也是很多科目的基础，许多问题都是通过数学的方法去解决。小学数学则是学生数学的启蒙点。
教师在小学数学教育中显得尤为重要，“多样化的生活是教育的目的”，这句话是出自特海在1929年出版的图书《教育的目的》一书中。前苏联著名教育家沙塔洛夫也指出，学生创造能力高低与天生并无太大干系，而教师则是学生创造力的启蒙者。教师在对专业知识进行思考的同时产生自己的理解，与学生亦师亦友一般进行学术讨论，给予学生一个平等、轻松、自然的环境接受知识，引导学生自我思考、自我创造，做到让学生知道知识的情况下，将知识理解透彻，追溯知识的来源，养成探索新的知识原理与方法论，对数学课堂产生浓厚的兴趣，自主学习。小学数学教学最主要的目的就是培养学生的数学思维能力。鉴于此，数学教师在数学教学的过程中不应该仅仅重视学生的数学成绩，还需要重视学生自主探究能力的培养。学生的自主探究精神在某种层面上讲要比数学成绩重要许多，因为这种自主探究的思维能力将陪伴学生的一生，让学生终生受益。很多老师对待学生都有一种恨铁不成钢的心理，想尽各种方法来提升学生的成绩，其中让学生死记硬背是很多老师常用的方式。由于数学是一门比较偏理科性的学科，学生单靠死记硬背根本无法将数学学好，因为他们根本就不会灵活运用，跟数学对知识灵活运用的要求相违背。受益教师要改变传统的教学思想，让学生多积极参与思考，然后教师在这个时候应该起着引导作用，让学生自主探究与学习，培养学生充分思考问题的能力。对于争议性的问题要开展积极的探究与讨论，逐步积累学生的知识，构建、重组新的结构。
课堂是教师传授知识的一个非常重要的途径，教师需要去总结自己长期以来是教学经验，同时借鉴其他教师的教学经验，来形成比较有逻辑性的教学方法。构建自己以往总结的经验方法，教师有去提高自己课堂教学的质量，摒弃传统的教学观念，再积极迎合新课程标准的要求，将新的教学理念与课堂教学结合起来，不断创新和突破，提高课堂教学的质量。数学是一个比较特殊的学科，它需要学生长期的动手练习才能够得到提高，一旦学生不去多做习题，学生的数学成绩很难得到提升。作业是学生学习数学的一种行之有效的方法，作业质量的好坏对学生的练习也有重大的影响，所以教师在作业方面也要加强研究，提高作业的质量。不能仅仅批改完作业就觉得万事大吉，要去分析作业的可行性，及作业能够带来的意义，让作业真正成为帮助学生提高数学成绩的一个重要手段，而不是成为学生学习的一个负担。教师应该主动去构建一个全新的激励机制，激励学生主动学习，培养学生自主学习性，通过对数学的学习掌握新的学习方法从而运用到其他科目上，有效的提升自己，促进学生全面发展。
教师也需要及时做到教学反馈，教学反馈主要是指在教学过程中教师也随时对学生在掌握知识和技能过程中反馈出的情况进行分析，并及时采取调整措施，对后面的教学过程进行干预，以保证达到最佳的教学效果。而教师在依靠反馈信息，采取最优措施，进行最优调控，取得最优效果的同时，必须正确把握反馈的及时性，层次性和多样化，只有这样才能提高反馈效益，实现教学过程最优化。如果课堂中实时获取的反馈与事先的预设有不一致时，我们应当立即对原先教学策略作出及时调整，以适应学生实际认知发展的需要，从而争取赢得课堂效益最佳化。
新时代社会主义的叫声被赋予了新的涵义，教师职业不单单要根随社会发展的脚步，学习先进理论，还需接受新鲜的事物，形成一个朝气蓬勃的新时代教师群体。现代教师的目标应是在教学活动中倡导学生自我思考，给予学生一个启发，引领学生自由探究，开展探究教学，要让全体学生都参与其中，集体讨论逬出创新，从而思维互相交流，形成良好的学习气氛。国家对教师的重视从现实实践层面阐述了教师个体的重要性，而教育本身拥有的内在规律也在暗示着教师创造性的关键作用。在自然界，动物有简单的意识，而人类则在拥有比动物更复杂意识的同时，还拥有自我意识。教师在教学实践中会经常有自己的见解和认识，能直接影响到学生的独立思考意识的培养，只有做到独立思考才能有独立的思想，才能让思想意识充满创造性。数学是一门比较理性的学科，学生是跟数字打交道，相对于其他学科而言就显得枯燥无味。而且一旦学生前面的思想基础没有打好，后面学起来就越来越吃力，就会使学生对学习数学的抗拒心理越来越严重。如果这个时候教师只是一味地批评学生，结果反而会向更加糟糕的方向发展，学生反而会更加抗拒，对数学学习更加失去了兴趣，于是学生就会陷入一种越学越怕学、越学越难学的境地。这种情况在实际的教学活动中是很常见的，这就要求教师去改变这种状况。兴趣是最好的老师，所以教师首先要做的就是培养学生的学习兴趣。举个例子，教师可以把日常生活中的案例融入到数学教学活动中，将鲜活的现实例子 枯燥的教学结合起来。在现在的教学活动中，教学工具多种多样要充分利用多媒体技术，将多媒体运用于教学中去，将教学、图片教学和数学教学相互结合起来，让学生喜欢上数学。
在实际的教育教学中，教师经过多次反复实践会形成一套属于自己独特的教学风格，对教育数学的理解不断内化--加一再加深，对现存的数学理论进行实践同时，也在衍生新的教学理论，对教育学生有独特的见解，做到因材施教。不能忽视教师个体在教学实践中的重要作用，教育本身就对教师 要求较为严格，肯定教师个教育教学中起到的作用也是对教师这个职业最大的尊重。
总之，我们要不断更新教育理念，充分认识练习课的地位和作用，认真钻研教材，精心设计教学预案，做到精选、多变、巧练，力求能“举一隅而以三隅反”，同时还必须遵循“以学生为主体，以教师为主导”的原则，注重师生、生生之间的合作和情感交流，充分挖掘学生的思维潜能，培养学生的创新精神和实践能力。