摘要：处于小学时期的学生，其思维发展会受到多种因素的干扰和限制，这就使得学生们的认知感知过程会比较长，想要提高学生们的学习成绩以及学习能力，就需要以学生们的兴趣入手，激发出学生们学习其知识的热情以及积极性。本文主要就藏区小学数学教学生活化的教学措施进行探究，强化培养藏区学生学习数学知识的兴趣，对其进行生活化的教学，将数学知识和学生们的实际生活连接在一起，构建出更为高效的数学教学课堂，给学生们搭建认知的桥梁，提高总体数学教学的质量
关键词：藏区学生；小学数学；教学质量；创新；教学方法
1培养学生学习习惯
数学知识可以用来处理现实生活当中所存在的一些问题，这主要是因为数学知识来源于实际的生活。老师们必须要对学生们的生活环境进行探究，让其更好的和学生生活环境相连接。就学生已经掌握以及认知的生活经验等，创建出更为形象生动的数学教学环境。除此之外，还需要以学生生活经验为切入点，使得学生们可以较好的融入到现实数学中，不断的扩宽学生们的视野，让数学知识可以在较短的时间内进入到数学课堂当中，使得数学教材更具生动直观的特性，帮助学生们正确的认知并感悟数学的重要价值。使用数学的眼光去看待周围的世界，不断的强化并培养学生们的数学知识使用认知意识，赋予数学教学更强的生机。藏区学生们会受到经济条件等因素的干扰，导致藏区小学生们的数学基础能力会比较薄弱，学生的学习习惯也会比较差，学习数学知识的态度不够端正，一些数学知识的使用缺乏灵活性。在实际的教学课堂上，老师们需要就学习风气以及学习习惯入手，让学生们可以养成良好的学习习惯，构成良好的班级风气，这会给数学教学工作的开展提供很大的帮助，老师们需要就学习态度、学习方式等多个立场上教育学生，使得学生们都可以更为全面化的发展。
2数学源于生活
对数学问题进行生活化的处理，使得学生们都可以较为深刻的感知其身边时时刻刻存在着数学，数学知识就是用来处理生活问题的钥匙，所以，需要让学生们对数学产生出较强的亲近感，提高学生们学习数学知识的趣味性。老师需要选择和生活连接较为紧密的数学素材，对其问题的场景进行加工化的处理，制定出更契合藏区学生实际学习能力的猜想，设置悬念，使得学生们可以较好的集中其注意力，深度的思考其问题。
学生们想要解决老师所设置的问题，那么其就会产生使用数学知识的欲望，自然而然的产生了学习数学知识的兴趣，融合新教学观念，使得学生们可以更好的参与到生活化的数学活动中。
3深入钻研教材，优化教学过程
首先，老师们需要就藏区学生们的身心发展状况进行分析，开展适宜的学习竞赛活动，通过这些学习竞赛活动，激发出学生们学习其模块知识的积极性。通过调查报告了解到，藏区小学生们处于竞赛环境下，会比日常学习环境中更为努力刻苦，且学习的效果也会更为显著。在竞赛活动中，学生们的好胜心以及好奇心理都会比较强，会期望得第一，并让老师对其进行赞扬，得到老师们的认可。老师们可以适当的利用该种心理条件，强化学生们攻克困难的毅力以及决心。丰富教学的比赛方式，可以采取全班比拼，也可以是推行小组竞赛的模式。要让学生们可以在各个层面上都得到成功的感受，帮助学生们更好的体验学习的快乐，凸显出激励的效用，让学生们学习数学知识的热情变得更加的高涨。教师要不断更新教学手段、掌握数学技术：新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有许多图片需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从中不需要教师多言语学生就可以自己感悟到数学知识。
4数学源于生活，生活中又充满着数学
在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂，突出应用性操作。在课堂上实施数学教学生活化，强调学生从生活中发现、感知数学，并用数学知识去解决生活中实际问题。
结语：藏区小学数学老师需要及时的改革并创新自身的教学观念以及教学方式，为了能更好的将数学知识传授给学生，老师们还需要给学生们创建出更为舒适的学习环境，使得学生们可以处于惬意轻松的氛围中不断的成长和发展。在实际的教学课堂上，老师要正确的引导学生，让学生们懂得观察生活，站在数学的立场上思考并看待周围的世界，帮助学生们构建正确的情感价值观念，培养并提高学生们学习数学知识的能力，让学生们的生活能力和心理素质保持良好的协同发展状态。
参考文献：
[1]探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].刘永杰.中国校外教育.2018(11)
[2]小学数学生活化教学探讨[J].张光怀.新课程研究.2019(22)
[3]谈小学数学生活化教学[J].朱文良.西部素质教育.2017(22)