摘要：小学学习的基础阶段，在此阶段无论是学生进行知识学习还是身体的成长，教师需要不断的关注学生整体的发展变化，全面的保证学生健康成长。在班级管理中班主任需要关注学生行为意识及价值观念的树立。在教师的正确引导下帮助其树立正确的行为意识，综合的完成良好的教育引导。同时重视德育教育在小学班级管理中的地位，将其有效的融入到具体管理工作中，如此能够帮助学生成长为健康、自信、坚韧的高素质人才。
关键词：小学教育；班级管理；德育教育；渗透研究
引言：班主任是学生参与校园生活接触最多的陪伴者，而在目前的社会发展过程中藏区和内陆地区的整体联系在不断的增加，所以藏区相关的教育工作开展也在不断提升，就当前的管理工作来说，班任需要对学生进行良好的德育教育，综合保证藏区学生能够得到多元化的发展，确保藏区学生能够得到多元化的教育和发展，因此在当前的管理过程中班任需要全面创新班级管理策略，良好的对其进行德育教育渗透，如此才能够营造良好班级风气的同时，让学生参与班级集体生活的过程中，让其树立正确的思想价值观。在德育教育的引导下规范自身行为，让其能够以积极的思想状态投入到学习活动，从而保证自身未来的长远发展。
1提升学生协作能力与集体意识
小学阶段的学生都处于思维发育阶段，虽然其个性有所不同，但是相关的兴趣爱好和学习能力都有着较大的差异，而在整体的发展过程中班任需要尊重学生，在一个平等交流的平台下需要帮助学生规范行为和树立正确观念，而就当前的班级管理过程中，班级学生多存在独生子女，他们离开家庭初次参与校园生活，所以较多学生明显都十分的不适应，如此给班级管理工作有序开展都给家庭带来很大的影响，为了帮助班级学生能够更好的适应校园生活，确保学生可以以最好的状态参与学习生活。在此过程中班主任需要重视对学生集体意识与协作能力的提升，综合保证班级管理效率的稳步提高。
2发挥班主任的榜样作用
班主任是学生学习的参与者和陪伴者，班任能够帮助学生进行行为意识、德育素养以及价值观念都进行全面的引导，班任的一言一行对学生都能够起到潜移默化的作用，而在小学管理阶段，小学生的模仿能力和学习能力都有着较强的能力，因此班任需要关注自己的言行举止，整个管理过程中班任需要对自身行为都进行良好的管理，并且保证班级管理工作可以得到有序的开展，以此来营造一个良好的班级风气，通过多元化的教育管理能够让学生远离不爱学习和满目攀比的情况，综合的保证学生可以安于享乐等养成不良的行为习惯，只有这样才能够发挥自身的榜样作用，同时学生的健康得到成长。
3在课外阅读中渗透德育目标
班主任在班级管理工作中对学生进行相关的德育教育工作开展，其需要意识到德育渗透在学生日常生活当中的每一个细节。在管理过程中只有使学生能够不断的拓宽视野，只有如此才能够有效的提升德育素养。只有如此才能够更好的规范其行为意识，以此可以保证班级管理工作的顺利开展。小学生非常容易被新鲜的事物所吸引，因此班主任管理需要良好的开展课外阅读活动，综合的寻找学生德育素养与价值观念的书籍，全面的对学生进行良好的参与阅读活动过程，更好的保证学生能力得到成长，全面的提升管理质量的整体提高。
首先，班主任需要依据小学生的年龄特点，选择能够激发其阅读热情的书籍，并对书籍内容仔细排查，保证推荐给学生阅读的书籍在具备正确价值观念的同时，能够对其德育素养的提升起到积极的作用，如《鲁滨逊漂流记》《草房子》以及《爱的教育》等书籍，使学生在阅读书籍的过程中，可以在与作者进行精神共鸣的过程中，潜移默化地树立正确的价值观念，并能够主动帮助班主任提升班级管理工作的质量。
其次，为了帮助学生可以对课外书籍内容有更深层次的了解，在学生阅读完书籍后，班主任可以以“读书交流会”的形式，鼓励学生将自己在阅读过程中的心得体会，可以有效对自身的思维意识发育进行促进。
最后，班主任还需要引导学生摘抄在阅读过程中自己深有感悟的词句，并在旁边记录上自己的体会，既帮助学生对阅读的书籍能够有更加深刻的理解，又可以潜移默化的帮助学生积累知识，使学生在成绩提升的同时，有效完成对班主任班级管理效率的提升。
4总结：
综上所述，在当前的教育管理过程中班任需要全面关注相关的德育管理开展效果，最大程度的满足学生实际发展需求，同时为了完成有关德育管理工作开展，班任应对相关的工作都进行全面的管理计划制定，综合的使其可以做到德智体美劳全面发展，保证藏区学生能够得到良好的德育教育，综合的满足其实际发展需求。
参考文献：
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