摘要：小学数学是一门需要强大逻辑的课程，其学习方式通常是运用教材内容然后再逐步展开。学习是一个知识传播和接受的过程，在这一过程中必然涉及师生之间的互帮互助，和小组学生之间的相互讨论，所以一定要注意增进师生间的交流，告知学生要学会拥有团队意识，建立正确的学习方式，只有这样才能够真正学好数学，现今教学的关键点就是如何在小学数学课堂中引用小组合作教学，故就小学数学小组小团队合作学习教学模式开展研究与分析。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学教学中小组合作教学模式探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;小组合作;教学模式;探究
引言
当前，社会信息瞬息万变，各行各业的竞争日益激烈，对各类人才的需求逐步增大，要求也逐步提高。想要适应社会的发展，必须在教育教学各阶段不断进行改革和创新，结合基础教育对学生进行全面的培养，让学生在未来的发展道路上能够凭借自身的综合实力走得更宽、更顺。具体到小学数学教学，在新课程标准实施后，相关教师不仅要对学生的基础知识进行强化，还要进一步引导学生自主预习、探究和评价，同时学会合作、交流与共促，实现数学能力和学习能力的多方面发展。小组合作学习就是这样一种教学模式，主张对学生进行科学分组，组内成员要彼此协作，在良好的交流与科学的分工中共同支持，最终顺利完成学习任务。
一、小组合作学习在小学数学教学中作用
小学数学教学中科学合理地应用小组合作学习方法，有助于调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。小组合作属于抱团学习相比较学生的单打独斗而言更具学习趣味性，学生在合作交流过程中能够畅所欲言，发挥自己的想法和意见．再加之小学数学知识具有较强的综合性与抽象性、逻辑性，学生在思考问题过程中较容易侧重形象思维，所以学生学习较为吃力，对此类情况，如果科学合理地应用小组合作学习模式能够有效发挥出“三个臭皮匠赛过诸葛亮”的教学效果，能够将较复杂的问题通过几名学生分析交流，便能够逐一突破，获取全面多元的答案。
二、小学数学教学中小组合作教学模式的应用策略
（一）合理分组，有序组织
从当前的小学数学教学实际看，依然在一定范围内存在一些乱象，如教师提出某个数学问题后，学生小组立刻展开讨论，看上去十分热闹，但也暴露了热闹背后的无序性。有的组员固执己见，有的组员一言不发，有的你推我让。这些情况的出现就是由于小组的构建不合理，难以充分展现合作学习的效果。鉴于此，教师在数学教学中应合理组建学习小组，以更加合理的分组为学生的数学学习提供支持。第一，学习小组差异化构成。差异化原则是教师在构建各学习小组时的一项重要内容，除了学习能力的差异，还要从学生的学习基础、自身性格等方面进行审视，真正实现互补共促，不仅可以让组员彼此保持新鲜感，还能给每个组员学习提高的机会，达到合作交流的效果。第二，明确组员分工。小组内的成员应明确分工，除了组长，还应设相关的记录员、发言员等，并将具体的组内合作事宜交由小组长负责。有了明确的分工和各自的职责，学生便可以从中获得更多的学习经验和策略，从而将团队的效用发挥到极致。
（二）构建和谐的师生关系
师者，传道授业解惑也，作为学生学习生涯的指路明灯，教师对于学生的生活影响是巨大的，小学数学教师在教数学理论知识时，要多与学生进行沟通和交流，沟通的方面不仅仅局限于数学教学内容，还可以涉及生活或是其他方面，心理健康教育也是尤为重要的。数学这门科目不同于其他教学科目，学习数学需要强大的逻辑思维和强大的内心，因为数学是一门通过一个公式推算出众多公式的科目，其需要学生拥有耐心，可以静下心来认真演算，并且每一个演算步骤都尤为关键，不能忽视任何一个数字，所以一定要及时了解学生的情况。教师本身在学生中的心里就是严肃的，是不可侵犯的，所以教师和学生之间的距离会因为身份的原因而有一定的隔阂，要想更好地推进小学数学教学，就要减少和缩短师生之间的距离，小组小团队教学的好处就在于，教师可以像朋友一样，与学生通过小组合作在一起讨论问题，这样学生就会忘记教师的身份，与教师进行平等的朋友之间那样的对话和交流，最终达到应有的教学目的。
（三）合理设置合作学习任务
科学合理地划分学习小组之后，教师应当根据学生近阶段的学习情况，科学合理地设置学习任务，能够将全班学生凝聚起来，以小组的形式进行集思广益．教师在设置教学任务时，应当综合分析学生的理解能力以及学习特点、课程标准要求与教学内容，确保问题设置具有开放性和趣味性、启发性，有助于调动学生的学习兴趣，使学生学有所获。
（四）联系生活，拓展活动
小组合作学习并不仅限于课堂，教师还应将数学知识与实际生活相联系，组织各小组开展相关的拓展活动，以课后的合作交流、动手实践为契机，提升合作学习的实效。第一，课后实验活动。动手实践操作可以拓展学生的思维，而数学小实验就是这样的活动，对促进合作学习的效果提升有极大的作用。第二，组织拓展活动。教师在小组合作教学模式的应用中可以进行一定的拓展活动的训练，帮助小组内的成员做好分工与协作。在这样的活动开展中，教师必须始终严格要求自己，不能只将目光聚焦于获胜小组，还应以更加公正、客观的态度对其他小组进行科学评价，在肯定其进步的同时，告诉他们失败的原因，帮助他们从中吸取教训、掌握经验，获得最终的能力提升，切不可让小组间因竞争出现矛盾。
结束语
小组合作学习模式是新课程改革倡导的新型学习方式，将小组合作学习模式引入数学教学过程中，有助于激发学生的学习潜力，帮助学生养成良好的学习习惯．在小学数学教学中，有效应用小组合作学习模式，有助于调动学生的学习热情，降低学习难度，并且拓宽学生的学习视野与思维，具有较高的应用价值．所以在此过程中，教师应当将主动权真正交还给学生，鼓励学生发挥想象力与主观能动性，积极主动地进行小组合作探讨。
参考文献
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