摘要：伴随着现代社会的快速发展，教育事业的进步也不仅仅就局限于普通高中，中职的教育也渐渐地被重视起来。但中职的教育与普通高中的教学方式有所不同，普高多以课本教学为主，而中职教学则是在理论的基础上加大实践的运用。电子科技在中职教学中有着重要的作用，本文也将主要探讨电子科技在中职教学中的运用。
关键词：多媒体；中职电子科技；教学运用
在信息技术飞速发展的今天，各行各业的工作效益都随着起了巨大的变化。这场风暴自然也把教育行业卷入其中。课堂教学一改过去老师讲学生听的局面，老式的幻灯机也光荣“下岗”了，多媒体课件堂而皇之的进入了课堂，把广大的师生带入一个新的情境。这对学生的学习确实起了很大的作用。从而要求老师也要对传统的教学模式进行改革，以便把教学水平提高到一个新的境界。作为一名数学老师，我平时自己也做一些多媒体课件，今天想把我做多媒体课件和数学课堂教学的体会和大家交流交流。
1、传统教学存在的问题
焊接技术的教学在一定程度上很难做到像工业生产中那样使用的焊接方法和焊接设备种类之多，要想做到，也需要加大投资去采购大量设备，而现在很多职业学校的经济能力是不允许的。焊接技术的学习一是理论教学，特点是涉及的范围较广；二是焊接技术的实践操作性较强，可见，学校的教学的理论，教学条件、设备、实践基地和条件都会对学生学习焊接技术有着一定的影响。焊接生产操作的特殊性，如电弧焊操作时观察不便，施教困难。
2、多媒体课件在一体化教学中的作用
2.1应用多媒体课件可以充分发挥学生的主体作用。多媒体教学是一种新形式的图文结合，教学模式多彩的人机交互方式，也可解决出现的问题，这种课件是将视听合一功能和计算机功能相结合。在这样的教学环境中，学生可以根据自己的学习兴趣和自己的基础水平等来选择想要学习的知识；选择适合自己的模拟练习；选择适合自己的教学模式如合作评价模式、个别教学模式、协商教学模式等，这种学习方式对教学过程有重要的作用。
2.2应用多媒体课件教学可以多方位地提高学习效果。实验心理学家的研究告诉我们，人在学习的过程中，如果既能做到看、听，又可以亲自动手操作，几个感官同时刺激而收获的知识要比单一的听课多得多，且知识在保持的效果上更是比单一的教学的知识要持久。而多媒体教学就做到了让学生既能做到看听又可以通过沟通用自己的语言表达出来，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，让学生产生较强的学习欲望。有了学习欲望和学习动机，学生就能积极地参与到学习中去，活跃的课堂气氛，增大了信息量，同时也在沟通交流中让学生掌握了知识，以达到较好的教学效果。
2.3应用多媒体课件能有效地将理论与实践相结合。培养生产一线所需要的应用型和操作性的技术管理人才和经营管理人才，也是电焊工中等职业教育的目标和任务，对人才的要求既要有较强的理论知识又有较强的实践能力。对人才的培养，学校应该做到既要保证学生的理论知识，也要保证学生的实践操作能力。而多媒体教学做到有效的理论和实践相结合，教学模式是通过文字、图像、动画、音频以及交互式的方式，让课堂气氛变得多姿多彩，生动活泼，知识更为广泛，让学生更好地接受和掌握知识，提高了学习效率。
2.4利用多媒体课件教学可节约电子实验设备的投入。多媒体教学在一定程度上节约了电子实验设备的投入。
在传统的教学中，电焊工的授课都是需要占用很多的实验设备和面积较大的实践基地，且参与人数有限，即使有着足够的试验设备，仍然无法操作很多设备，但是利用多媒体教学就很好地解决了这一弊端。例如焊条电弧焊、埋弧焊、手工钨极氩弧焊和CO2气体保护焊的设备组成、焊接工艺和操作技术等课程的教学内容，原理复杂，学生难以掌握，需要老师的多次讲解或者通过多次讲解后依然难以理解等等，这样的课程不仅考验学生，也考验着老师。如果利用多媒体教学，老师可以制作简单的Flash动画，通过动画模式以及简单的讲解，让学生慢慢地掌握其工作原理，这样授课的效果更为明显。还有一个优点是无论进行多少次的实验或演示，都不会造成损失，在经过多媒体教学之后进行实践操作，就会少走很多的弯路，也减少了实际的操作过程中产生的损耗等。可见，多媒体教学的作用是很大的。
3、多媒体课件在一体化教学中的运用
多媒体课件在一体化教学过程中的运用，首先就是要制作多媒体课件。首先，是跟课程的理论内容相匹配，结合多年的焊接操作培训、考评和理论教学经验等。其次针对理论课程中存在的不足，如图片较少，无实物图片，生产过程描述不够明了等特点，制作时应多采集或下载实物图片，生产过程视频、动画资料等，加入理论知识。像有些设备如离子弧焊接与切割设备、电渣焊设备、激光焊设备，部分学校没有这样的设备，学生实习或者到生产现场参观时都难以看到的。在制作课件时，应在网上下载一些设备图片、焊接操作视频等，这样制作出的课件，就能够让学生在课堂上就能看到各种焊接设备和焊接的过程。
多媒体课件的优点是有良好的开放性，每章的内容，图片、动画、视频等都是以单独的文件夹存在的。对于不同的教学对象，也可以适当地组合或调整。注重教学难点的分散，将理论教学和实践教学完美结合起来。如在电弧焊的授课过程中，焊接过程中控制施焊和保证焊接质量的关键是电弧、熔池，但是他们的观察是很不容易的，以及老师在讲解其的位置和形状时都很不容易。对这样的问题，可以在多媒体制作时收集现场加工照片和焊接过程视频录像同时也可以制作出施焊过程的仿真二维、三维动画，这样课程内容更加清晰和更容易理解，同时带动了课堂的环境和氛围。
传统的教学课堂是以教师为主体，学生理解并且能够熟记教师所讲解的知识。教师滔滔不绝的讲述，对于学生来说只是“填鸭式”教学，大部分学生已经厌倦这种传统的教学方式。在教学改革的新思路下，课堂的主体应该变为学生，教师应给予学生更多的空间进行思考和想象。如教师将教学内容分组布置给学生，让学生采用自己的方式进行“备课”，在下节课堂上让学生分小组讲解教学内容。这样不仅可以帮助学生深入研究教学内容，还锻炼了学生独立思考的分析能力，增强其沟通能力和学习能力，促使其成为综合型人才。视觉传达设计要想达到好的设计效果，仅仅依靠打印机是绝对不够的。现在求职应聘，企业更多看重的还是将本专业的理论知识向实践操作技能转变的能力，在求职、工作的过程中，将自己利用互联网技术设计出来的成果，抑或者是考官给出的考查题，自己能够当场在互联网上设计、演示出来，并运用投影做展示，这是自己在众多求职者或者工作者中能够脱颖而出的重要筹码。
4、结束语
总之，在教学过程中，多媒体教学得到了越来越广泛的应用，计算机的应用也越来越被人们认可。多媒体教学与理论课程的完美结合将是一种新的教学手段，推进教材观念与形式、教学方法和教学结构改革，最后会促进教学思想和理论的改进和发展。因此，教师要巧用多媒体课件，创设数学问题情境，帮助学生突破重难点，展开分层教学，进而创建以生为本的高效课堂。
参考文献
[1] 李彦超.焊接专业一体化教学的实践与思考[J].黑龙江科技信息,2012(18)
[2] 高云鹏.焊工培训教学改革的几点尝试[2].焊工技术,2013(06)