摘要：随着社会经济的发展，教育部对于高中班级管理方面也越来越重视。传统的高中班级管理模式由于形式较为固化，已无法满足现行的社会需求。因此，以人本思想为基本理念的高中班主任班级管理工作的改良和创新研究具有较大意义。基于此，本文首先简述了人本理念的概念，再从班级氛围方面、班级主体方面、管理模式方面三个方面浅析人本理念下高中班主任班级管理工作的措施，以供相关人士交流。
关键词：人本理念；高中；班级管理工作
引言：
目前，在我国大部分高中班级管理的现状中，班主任一般占据绝对领导地位。而作为一个班级的管理策略的实施者以及管理者，班主任同时也承担高中生成长的第一引路人。班主任的一言一行，对学生在以后的学习生活和发展，都起着举足轻重的作用。这就要求班主任必须贯彻以人为本的教育思想和教育理念，尊重学生的主体地位，促进学生的个性发展。在班级管理中尽量考虑到学生个体的性格特征和学生的具体需求，优化高中班级管理体系，提高班级管理的整体质量。
一、人本理念的概念
人本理念具体指的是以人为重点，注重人的实际需求和人的感受。在高中班主任的班级管理工作中，必须要求班主任树立人本理念，结合学生的性格特点和班级管理的实际情况来制定相应的班级管理措施，尊重班级学生在班级管理中的教育主体地位。具体来说，在制定班级管理的策略时，要充分发挥学生的积极参与性，使学生也能民主治班，参与到班级管理中。这个过程能够有效地培养学生的自信心和班级责任心，进而能够有效地提高班级凝聚力，有利于营造良好的班级氛围。此外，以人本理念为核心思想的高中班主任班级管理工作，能够有效的增强班级学生的自我约束意识和自我管理意识。学生可以在班级管理的参与过程中，发现和发挥自己的特长和优势，班主任要对于学生的积极作为表示适度的赞扬和肯定。而班主任的肯定在很大程度上能够保护到那些成绩不够理想的同学的自信心，以此来保证每一位同学的健康发展。可见，以人本理念为核心思想的班主任班级管理工作，不仅避免了传统的班级管理模式上的种种弊端，而且还使班级的整体氛围充满活力。
二、人本理念下高中班主任班级管理工作的措施
（一）班级氛围方面
有别于传统的班级管理模式，在人本理念下的高中班主任班级管理工作中更加注重了全体学生的民主参与。
传统的班级管理模式一般为“班主任决定式”或少数“成绩较好的同学决定式”的管理模式，这种管理模式不利于学生的创造性思维的培养，也不利于使学生形成班级认同感。学生不具备发言权，在班级中处于被动的地位。因此，现代高中班主任班级管理理念，要求班主任要着力营造和谐民主的班级管理氛围，使班上每一名学生都积极、主动地参与到班级管理当中，促使每一位学生都愿意为班级管理建言献策，这很大程度上能够增强学生的班级凝聚力和学生对班级的认同感[1]。
（二）班级主体方面
由于高中阶段的学生的心理发展处于关键阶段，这一阶段的高中生普遍存在自尊心较强、思想较为丰富的特点，学生更希望能够得到外界的肯定和尊重。基于此阶段特征，教师应当认识到高中生心理特征的特殊性，与学生建立平等的师生关系，避免产生传统的“高学生一等”的错误理念，充分尊重学生的想法和学生的观点，在班级管理与学生做平等的交流。此外，班主任在进行班级管理时，必须充分考虑到全体学生的想法，让全班学生参与到班规的制订当中。例如，可以采取班规海选、投票通过的方法进行班规制定。这样有助于增强班级学生对班规的遵守程度，同时也能从侧面促使学生对于班主任的班级管理工作保持支持的态度，学生因此能更加自觉主动地投入到班级管理和班级建设当中。若有学生违反班规，班主任也应当采用亲切、和蔼的态度与该生进行沟通交流工作，使学生能够更加自觉主动地遵守班规，这对班主任的班级管理工作有着极其重要的推动作用[2]。
（三）管理模式方面
由于高中阶段的高中生性格各有差异，因此，班主任不能采用传统的“一棒子打”死的教育模式，应当根据每一位学生不同的性格特点来因材施教、循循善诱，引导学生树立正确的三观。在这个过程当中，班主任必须秉承以人为本的班级管理教育理念，以身作则，用自己的行动去感化学生，在平时的教育教学、班会和其他活动中，充分挖掘各自学生不同的特点、性格爱好或长处，与学生建立良好的师生关系，以此来使班主任对学生进行更为全面、深入的了解。可见，以人本教学理念为核心的现代班级管理模式，能够照顾到班级的每一位学生，以此全面提高班级管理的效率。
三、结束语
综上所述，以人为本的班级管理理念具有明显的优势，要求班主任教师要将全班学生均视为班级管理在制度规定上的核心地位，充分的挖掘学生的潜能，促使学生积极参与到班级管理的工作和班级建设当中，这不仅有利于增强班级的班级凝聚力，还能从侧面提升班级的教学质量和全班学生的综合素质。
参考文献：
[1]罗禧.人本理念下高中班主任班级管理工作的开展[J].读与写:教育教学刊,2018,v.15(06):140.
[2]罗艳.基于人本理念下的高中班主任班级管理工作研究[J].教育科学(引文版):00183-00183.