摘要：运用多媒体技术实施中职学校音乐教学，既符合目前教学改革要求，又符合现代教育教学理念。教师以多媒体技术运用，提高中职音乐教学实效性，需要以多媒体技术提供多样化音乐教学内容，提高学生学习音乐知识主动性和提供相对适合的教学方法，在联系中职学校学生学习音乐知识实际情况，进行音乐教学，方可提高中职音乐教学的实效性。
关键词：多媒体技术；中职学校；音乐教学；实效性
伴随社会进步和科技的不断发展，人们对教育事业的认知也趋向加深。中职学校在重视各科教学中，同样在重视对中职学校学生进行素质教育，因而让中职学校的音乐教学地位获得了提升。音乐教育教学对中职学校而言，却也应该引起重视，尤其是对有些学科，如音乐专业和幼儿教育专业等，还必须重视音乐教育教学。中职学校的音乐教学，需要在提高学生艺术修养力加以培养。因此，在中职学校音乐教学中，要转变教学观念，并借势多媒体技术，进行音乐教学方法创新，以拓展音乐教学空间，在激发学生学习音乐知识兴趣当中，让学生融入到音乐教学活动，进而提高中职学校的音乐教学水平。
一、中职学校音乐教学现状
中职学校是为国家和社会培养新型复合型技能人才的基地，其生源主要来自初中毕业生。中职学校的教育既要向学生传授一定高中基础知识，又要向学生传授专业技能知识。中职学校的音乐教育内容，相对广泛，不但要根据学生现有音乐艺术能力进行音乐教学，还要考虑学生对音乐知识的学习方式，以便培养学生的综合素质。现代教育技术被引入学校教学以后，中职学校的音乐教育，同样在运用多媒体技术，以图文、音频和视频等因素结合，在进行动态化教学。但是，因受有些教师对多媒体音乐教学欠缺一定重视因素的影响，致使运用多媒体进行音乐教学，出现了应用多媒体技术不合理问题，导致学生不能集中精力和注意力，对音乐知识进行学习。
二、中职学校音乐多媒体教学存在问题
（一）中职学校音乐多媒体教学过分依赖课件
在中职学校音乐教学实际中，有些教师一味运用多媒体课件，对学生进行音乐教学，不间断地向学生传递音乐互动性教学内容。这本身应该是一件好事，但是，教师所运用的多媒体课件，绝非出自教师的亲自制作，而是源于网上下载，让音乐教学内容，不能符合中职学校学生学习实际，在忽视学生学习主体地位中，只能让学生将音乐教学课，当做了音乐欣赏课。这种过分依赖从网上下载的多媒体课件教学方式，未能将多媒体教学技术，有机融入中职学校音乐教学实际当中，进而影响了中职学校音乐教学的实际效果。
（二）中职学校音乐多媒体教学课件的制作过分华丽
不能排除，对中职学校音乐多媒体教学，有些教师也是要设计制作一些课件的。但在教学课件设计制作中，教师为起到吸引学生眼球作用，一般都要在课件当中，增加一些动态教学内容。不过，有些动态内容，又非出自教师亲自根据学生学习音乐知识实际，而制作的内容，还是以网上下载的居多，致使课件中的动态内容，花样百出，进行了喧宾夺主，严重影响了音乐教学的本质。事实上，过多的动态内容，却能起到吸引学生眼球的作用，但也冲淡了学生学习音乐知识的注意力，致使中职学校音乐多媒体教学效果，同样受到了影响。
三、运用多媒体技术提高中职音乐教学实效性策略
（一）以多媒体技术提供多样化音乐教学内容
音乐是一门艺术课，对培养中职学校学生艺术修养，具有重要教育作用。同时，音乐的应用范围也相当广泛，目前，我国传统音乐与世界流行音乐互相交织，成为中职学校学生对音乐喜欢的主流，通过中职学校的音乐教学，可提高中职学校学生美育素质，对培养中职学校学生综合素质，具有助力作用。如果音乐教学能融入多种音乐元素，在加上教师对音乐教材进行深度探讨和分析，向学生传授准确的音乐知识，定能提高音乐学习效果。比如，教师在教学《红星闪耀中国》这首歌曲时，因中职学校学生对当年有关红军的知识了解甚少，进而不能以充沛的情感演唱这首歌曲，这时，教师就可以运用多媒体技术，将当年红军的故事，加以向学生进行展示，则可激发学生演唱这首歌曲的热情，并使演唱情感充沛。
（二）以多媒体技术提高学生学习音乐知识主动性
中职学校学生思维比较活跃，对音乐也具有较强的敏感性，在音乐教学过程中，需要教师对学生做好相应引导工作，让学生愈加产生学习音乐知识兴趣。中职学校音乐教学，因受学习专业分类因素影响，在有些专业当中，还不被重视。当多媒体技术引入音乐教学以后，为学生学习音乐知识提供了交互式教学方式，对激发学生学习音乐知识兴趣，起到了助推作用。比如，在歌曲欣赏教学中，教师通过网络，为学生搭建了一个歌曲欣赏平台，要求学生欣赏我国各种传统民族音乐。像《我和草原有个约定》、《五十六个民族》和《歌唱二小放牛郎》等经典歌曲，都可在这个平台中，得到欣赏。以这样的多媒体教学技术的运用，能让学生学习目标明确，在他们的学习兴趣中，就自觉提高了学生学习音乐知识的主动性，对提高音乐学习效果大有裨益。
（三）以多媒体技术为学生提供相对适合的教学方法
在没有引入多媒体技术以前，运用的传统教学方法，因比较呆板，难以引发学生学习音乐知识兴趣。但当多媒体技术引入音乐教学课堂以后，则是让教师改变了以外传统教学方式，将静态音乐教学形式转为动态教学方式，既可以向学生展示各种音乐伴奏乐器，又可以向学生展示歌曲及其曲谱，更可播放音乐视频，在刺激学生视觉和听觉感官中，拓展了学生学习音乐知识的视野，丰富了音乐教学内容。比如，教师在教学《欣赏小夜曲》这首乐曲时，就可以通过多媒体展示各种演奏乐器，并要求学生在欣赏这首乐曲中，对《卡门序曲》或《军队进行曲》实施演奏复习，以便能够做到学生对《欣赏小夜曲》进行较好的欣赏。以这样新颖创新的教学方法进行音乐教学，既提高了学生对音乐演奏乐器的辨识和使用，又具有了课堂教学的互动性，让学生在积极参与中，获得了学习音乐知识的良好体验，增强了教学的实践性。
结语
中职学校音乐教学，以多媒体技术提高其实效性，需要教师彻底转变教学观念，并在熟练掌握多媒体设备运用技术动作，根据中职学校音乐教材内容，围绕中职学校音乐教学目标，结合学生学习音乐实际，在不过分依赖网络下载内容基础上，精心制作多媒体课件，将静态音乐教学变为动态音乐教学，在激发学生学习音乐知识兴趣当中，学好音乐知识。教学实践已经获得证明，只要教师能够根据中职学校学习音乐知识实际，发挥多媒体技术教学优势，践行学生为主体原则，强化音乐课堂教学的互动性，就能提高中职音乐教学的实效性。因此，教师不能出现对多媒体网络内容进行下载的过分依赖问题，要践行亲自由教师依据学生学习音乐知识实际，进行教学课件制作，并将多媒体技术，运用到中职学校音乐教材内容的教学当中，充分体现多媒体技术与中职学校音乐教学实际的紧密结合，以起到提高中职音乐教学的实效性的作用。
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