摘要：在现阶段的高中体育篮球教学活动当中如何能够进一步提升高中体育篮球教学整体质量成为了教师所重点关注的教学问题之一，而提出以分层分组模式来展开高中体育篮球教学活动则能改变以往教学活动中所存在的教学弊端，帮助各级学习水平的学生都能够轻松地完成学习活动。因此，本文将针对分层分组模式在高中体育篮球教学中的有效应用策略展开分析。
关键字：分层分组模式；高中体育篮球教学；应用策略
引言：当前时期，提出以分层分组模式展开高中体育篮球教学活动更加符合学生的学习水平与学习需求，并且，学生在分层分组的学习模式当中能够得到针对性的教学和指导，更好地落实“因材施教”的教学理论，保证每一名学生都能够学有所成。因此，教师要对分层分组模式在高中体育篮球教学中的有效应用策略进行不断的探究与摸索，引入分层分组教学方法和策略,引领学生在课堂教学中自主学习,培养学生在篮球学习过程中的自学能力和意识,以便能最大程度的发挥出分层分组模式的应用价值。
1 分层分组模式在高中体育篮球教学当中的应用分析
1.1分层分组模式的概念
在展开高中体育篮球教学活动的过程中，分层分组模式的教学概念便是教师合理地结合教学内容、实际学情来将学生分为多个层次、多个小组，并且结合不同层次的学生的学习情况为各小组制定相应的学习目标，以此来设计出更具现代化的教学模式、帮助每个学习水平的学生都能够获得较为理想的学习效果。
1.2高中体育篮球教学的特点
结合高中体育篮球教学的实际情况，在应用分层分组模式展开教学活动的过程中一定要切实地遵循篮球教学的基本特点。首先要对学生进行合理地分层、分组，将学习水平、学习能力比较相似的学生划分为一个小组展开针对性的教学活动，这样考虑到每个层次学生的学习需求来实施教学活动更能够凸显出因材施教教学理念的应用价值。其次，要结合教学内容进行合理地分层，对学生分层和对教学内容分层应该是一同进行的，在实际展开教学活动之前教师便应该结合教学内容来做好分层工作，尽管学生所学习的内容都是一样的，但是不同学习水平的学生在展开学习活动的过程中所设计的侧重点也应该有所不同，基于高中体育篮球教学的实际特点教师便要结合教学内容和不同层次的学生设计出相应的教学方案，通过这样的方式来进一步提升整体教学效率。
2 分层分组模式在高中体育篮球教学中的应用策略
2.1结合学生基本情况进行合理分层
在展开高中体育篮球教学活动的过程中，为了更好地应用分层分组模式进行教学，首先便要切实地结合学生的实际情况来对学生进行合理地分层和分组，具体则要分成三个部分：首先，教师在展开教学活动时可以运用训练、日常测验、考试等多种途径来观察学生的基本学习情况，认真地分析学生的学习水平以及学习能力，以此来了解到学生的体育素养。其次，结合教师在实际展开教学过程中所收集到的学生信息，教师要依据一定的标准进行分类，并且集中分析、管理学生的相关数据，以便能为接下来对学生展开分层、分组奠定下良好的基础。最后，教师可以合理地应用信息技术以一些现代化软件来分析学生的基本学习情况，以此来为学生顺利展开分组分层模式下的篮球学习活动作出有力的支持。
值得注意的是，教师一定要把握学生的实际学习情况、将学生进行合理地分组。例如，学习态度不佳、学习水平较为薄弱的学生可以分为c组；学习水平居中的学生则可以分为b组；而学习能力强、对篮球运动有这较高兴趣的则可以分为a组，这样教师在实际展开教学活动时便可以有侧重点的设计教学方案，以此来达到更为理想的教学效果。
2.2充分融合显性分层和隐性分层
在展开高中体育篮球运动教学的过程当中显性分层和隐性分层是两种不一样的教学模式，在展开篮球教学活动时经常选用两种分层方式相互配合的形式来设计教学方案，这样既能保证分层分组教学的公正、公平性，又能促使分层分组教学模式切实地符合学生的学习需求与学习情况。首先，以显性分层分组的方式来促使学生感受到分层分组的实际意义，帮助学生理解分层分组教学模式的应用目的，并且也能促使学生有效地配合教师的分层分组教学方法展开学习活动，为接下来正式展开教学活动奠定下良好的基础。其次，运用隐性分层的方式来对学生展开个性化的教学活动，结合不同学习水平、学习能力的学生来设计不同的学习目标与学习任务，通过保证教学方案的合理性和针对性来促使学生能够获取到更多有价值的知识、形成更强的学习能力。
2.3根据教学内容设置教学过程
上面我们提到了在展开高中体育篮球教学活动的过程中通过运用隐性分层与显性分层的方式来展开分层分组教学，以便能将内容和学生的分层、进行有效的融合。而为了进一步提升高中体育篮球教学的整体效率和教学质量，教师在展开教学活动时也要将投球、传球、运球等多项训练环节合理地代入到分层分组模式当中，因此，在进行教学活动时教师要着重注意以下几点：首先，在分层分组的过程中教师要为学生奠定一个良好的训练环境，并且结合篮球教学的基本原则，引导不同水平、不同小组的学生处于不同的教学场景之内。其次，在分层分组教学当中教师要合理地控制好学生的训练进度，把握学生训练过程中的每一个环节，并且通过安排一些有效的课外资源来设计学生的学习内容，对于学习能力较强、学习水平较高的学生教师可以安排一些具有难度的学习任务，主要以追求质量为基本的教学目标；而对于一些学习能力较为薄弱、学习水平较低的学生教师则可以选择一些基础类的训练项目来引导学生进行学习，例如原地拍球这类训练项目便十分适合学习水平较低的学生，对于这类学生教师所设计的教学目标要以求数量为先，以此来为求质量奠定下良好的基础。
结语：综上所述，在展开高中体育篮球教学活动时应用分层分组教学模式有着十分重要的教学意义，对于学生来讲，这样的教学模式更加符合他们的学习习惯，并且有效地改变了以往教学模式当中一些教学弊端问题、促使学生能够轻松地掌握篮球运动技能、逐步获得更强的身体素质。因此，分层分组教学模式在高中体育篮球教学活动当中是值得推广的。
参考文献：
[1]姜朋松. 分层分组模式在高中体育篮球教学中的应用[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2019, 000(009):P.112-112.
[2]曾庆健. 浅谈分组分层教学在高中体育选项课球类教学中的巧妙运用——以篮球为例[J]. 体育教学, 2013, 033(011):35-36.