摘要：“课程是国家意志的体现、教育工作的核心，教学活动的依据，以及学生成长成才的重要保障。”传统英语课堂中，以老师教授知识，学生接收知识为主，在教学过程中缺少师生、学生之间的互动，如此英语课堂愈发呆板沉闷，不能较好地发挥学生在课堂中的主体地位，课堂教学效率低下。随着新课改的不断深入发展，英语作为交际的本质属性更加被重视，学生的主观能动更加被强调，贯彻教育新课标要求，着力打造教育高效课堂也就越发迫切。
关键词：“五步走”教学设计 高效课堂 小学英语
引言：教学设计应结合实际课堂情况作出调整，从而更加适合学生的学习需求，激发学习兴趣。如何在一个学生英语基础薄弱、英语学习氛围不浓厚的农村地区开展高效趣味英语教学，是笔者遇到的教学困境。针对这一现实问题，笔者进行了一系列教学实践，结合实践总结出“五步走”教学设计理念，将结合具体课堂内容（人教版三年级英语上册）进行阐述，让英语课堂成为真正的高效课堂。
一、课程设计需严谨、懂串联
一堂好课需要教师提前完成合理严谨的课程设计，没有提前进行设计而直接授课，那么教师极有可能遗漏重要知识点或者时间安排不当，更有甚者，会给学生留下不负责任的负面印象。每个课堂都不是独立存在的，教师需利用横向串联，串联上个单元中的单词、句法，引导学生进行演练，完善学生的知识框架。笔者在教学中发现，在讲授三年级上册英语Unit 3《Look at me!》，可以串联上一单元对于颜色的表达，以及第一单元打招呼的用法也需要巩固串联，加强学生的记忆。严谨的课程设计是建设高效课堂的基础。
二、课堂教学分阶段、多趣味
兴趣是最好的老师，在教授过程中也很注重方式技巧，小学课堂教学，不仅仅是需要由浅入深、由易到难，更加需要将每一个环节设计得趣味横生。仍然是以上面提及的单元设计为例：在这一单元中，要求学生掌握五官的单词以及简单的祈使句用法，此处的分阶段趣味性教学就可这样设计，反响不错：利用耳熟能详的《如果感到幸福你就拍拍手》的英文版歌曲进入课堂，进行小幅度改编，将本单元如“eyes”等单词放入歌曲中进行趣味性入门学习。
三、课堂氛围能调动、更主动
外语教学不同于第一语言有自由宽松的语言环境练习，更多地需要教师的引导和鼓励。充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生的积极性主动性，才是课堂成功的关键。心理学家皮亚杰认为：“个体的认识起源于活动，活动在个人智力和认识发展中起着重要作用。个体只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到良好发展。”教师不能仅把已有的理论灌输给学生，而是要以一个引导者的身份，创造条件，提供材料，引导学生通过多样的感受和体验探究知识的形成过程，培养分析和解决问题的能力。
师生双方的角色和作用结合起来オ能构成教学整体，教师应勇于尝试打破传统教学模式，构建新型课堂，鼓励学生充分表现自己。
也可通过借助教具的使用活跃课堂气氛，巧妙构思的贴合课堂内容的教具往往可以达到事半功倍的效果，如卡片、录音机、投影仪等实物教具，大大增强教学的直观性，提高课堂效益，活跃课堂氛围。
四、课程作业强实际、高效率
《英语课程标准》指出，小学阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。作业不在多，在于有针对性以及真实高效，英语要求学生听说读写的能力，针对不同单元，可以设置不同的作业巩固学生在课堂上学习到的知识——学会一首英文歌或者小组上台展示对话练习，都是一种有效的考察方式。小学英语作业要讲究形式多样化，既要有基础知识练习，也要有延伸发展练习，要听、说、读、写并重，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语素质。把握英语作业设计的合理性、艺术性、多样性及有效性，能使学生在完成英语作业过程中形成良好学习习惯，不畏惧做作业，达到事半功倍的教学效果。
五、考察方式变多样、更合理
变换考察方式，弱化学生对于考试的恐惧，是完全符合构建小学英语教学多元化评价体系的。同样地，小学阶段的教学除了完成既定的教学目标以外，更重要的任务应该是激发学生对英语学习的兴趣，提高学生自主学习能力和积极性，但是如果过于强调考试，使学习完全应试化，不仅会压抑学生的自信心和积极性，也会制约他们自主学习、自主发展的能力，使得个性的健康发展受挫。
检验学生掌握知识的程度的考察进行创新，教师可以根据教学进度进行随堂的“游戏测验”，表现突出的同学可以加分，既带动了学生的积极性，又可以让教师掌握学生的学习情况。
结语：总而言之，构建高效的英语课堂不是一蹴而就的，笔者总结的“五步走”教学策略可能也不甚完美，高效性是教学的追求，打造高效课堂更加需要教师的脚踏实地，切忌不可急功近利。这需要无数教师的无私奉献和苦心钻研，在实践中进步改进，从而使得课堂效益能够达到最大化。教师通过师生、生生互动，使得英语教学妙趣横生，从而激发学生的学习兴趣，促使更多的学生调动积极性参与课堂活动，让学生动起来，使课堂更精彩。
参考文献：
[1]李色秀.小学英语高效课堂的源泉——有效的课堂活动设计[J].小学教学参考,2014(30):55.
[2]张伟.巧用课堂互动 构建高效小学英语课堂[J].课程教育研究,2020(04):102.