摘要：小学阶段英语教学的开展并不单单为了知识和技能的传授，也应该让学生对英语学习生成兴趣，带动学生语感的提高等。所以，在日常的阅读教学中，为了更好的达到目标，教师在课程中就应该为学生打造一个相对开放和和谐的氛围，使得学生在英语阅读的过程中积极主动、趣味横生，让教学质量和效率得到不断提升。
关键词：小学英语；阅读氛围；良好构造
前言：在英语课程的实际开展中，英语阅读是课程中非常关键的组成部分。是学生英语能力构成中不可或缺的，学生阅读能力的好坏，对学生的英语学习效果将产生直接的影响。所以，在课程教学的实际开展中，教师应该在引领学生阅读的过程中加强氛围的塑造。让学生在阅读的过程中积极主动，活跃思维，获取到更多。
一、和谐师生关系，构建良好氛围
在英语阅读教学实际开展的过程中，民主和平等的师生关系的构建是非常重要的，是塑造良好课程氛围的基本前提[1]。在以往英语教学的开展中，部分教师由于受到应试教育带来的影响，在课程开展的过程中过于倡导师道尊严，将自己放置在高高在上的位置上，导致师生距离越来越远，使得课程氛围非常紧绷。所以，教师在氛围构建中一定要注重师生关系的构建，让学生在学习和阅读的过程中可以放下顾虑，更全身心的投入。例如，在讲解《Hobbies》一课的过程中，教师在课程中就可以设置一个主题——“Special hobbies”。用自己特殊的小爱好引导学生在课程中积极参与，让课程的氛围变得生动和愉悦。如，教师可以联系自己引发话题：“What hobbies do you have in your life?”“Do you want to know what a special hobby a teacher has?”引起学生的专注力。在这时教师就可以回答“That's instant noodles! And you?”借助这样趣味的话题，引导学生在课程中更加主动和积极的参与，推动课程氛围走向高潮，使得课程的氛围能变得更加开放和轻松。
二、优化课程导入，构建良好氛围
在英语课程的实际开展中，课程导入是其中非常重要的环节[2]。通过生动的课程导入可以在教学中抓住学生的专注力，让学生在阅读的过程中更加认真和仔细等，使得良好的阅读氛围得到不断的构建。
所以，在课程的实际开展中，教师也应该追求课程导入的优化，促使氛围得到积极构建。例如，在讲解《At Chritmas.》一课的过程中，学生在阅读课本前，教师就可以加强兴趣的引导，让学生对后续的内容产生兴趣。如：“Students, do you know Christmas?”“What do you do at Christmas?”一边借助语言的方式对学生进行引导，一边在大屏幕为学生呈现圣诞老人、袜子里的礼物、圣诞树，对学生的回忆唤醒，让学生说出自己的想法。在这之后，教师就可以继续引导：“Let's go into Christmas and feel the festival atmosphere!”让学生在后续的文章阅读当中也要带着这样的情绪，使得学生挖掘阅读的魅力，使得良好的课程氛围得到构建。
三、增强教学互动，构建良好氛围
在英语学习的实际开展中，是无法离开互动的，这样才可以让学生对英语的单词、句子、锻炼更好的加以理解和记忆，并促使学生语感的形成[3]。所以，在课程的开展中，教师也应该不断的拉近生生之间的距离，在课程中营造良好的互动氛围，让学生得到锻炼和发展。例如，在讲解《Weekends》一课的过程中，教材中出现两个小朋友有关于“周末活动”的探讨。所以，在课程中，教师可以投放在大屏幕上，让学生先进行阅读。在后续中，教师就可以让学生两两一组根据阅读内容进行角色扮演，并可以根据本节课的词汇和短剧进行关键词的替换。在后续的课程中，教师就可以请几组学生表演。使得课程氛围变得更加良好。
四、善用激励手段，构建良好氛围
要想在课程中营造良好的氛围，激励手段的运用是非常必要的。这样可以更好的满足学生的心理需求，让学生在阅读的过程中积极主动。例如，在文章范读的过程中，教师可以给予每位学生机会。在评价阅读效果时，也应该多多对学生进行表扬，并委婉提出不足和问题。使得良好的阅读氛围得到构建，促使学生的阅读兴趣和能力得到提升。
结论：总之，在小学阶段的英语阅读教学当中，教师不断在课程中加强氛围的塑造是非常关键的。这样可以使得学生的阅读兴趣得到生成，让学生在阅读中积极和主动，带动教学质量得到不断的提升。所以，在课程教学实际的开展中，教师应该和谐师生关系、优化课程导入、增强教学互动、善用激励手段，使得良好氛围得到打造。
参考文献：
[1]职丽.论提升小学英语课堂灵活性管理的对策[J].学周刊,2020(18):37-38.
[2]王洁.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].学周刊,2020(18):39-40.
[3]于玲玲.指向英语学习活动观，提升学生思维品质的阅读教学实践[J].学周刊,2020(18):101-102.