【摘要】由于受到多方面因素的限制，农村学校的初中英语教学效果不佳，提高初中英语课堂教学质量不易，学生接受和消化英语的能力普遍低于城市学生。那么，农村初中英语发展的现状如何？影响它发展的因素有哪些？
【关键词】农村初中英语 现状 发展
在课改的影响下，农村的英语本应该是呈现一片欣欣向荣的景象，但我所见到的并非如此：课堂还是“填鸭式”的满堂灌，课外活动缺乏等，英语水平还是一如从前没什么提高。在农村教育战线上奋斗了十几个春秋，在这期间，有过努力，有过失望，有过无奈，但更多的还是力不从心，甚至想过要放弃，总觉得是在做无用功。工作了十几年，对于农村初中英语教学感受颇多，尤其是对于农村初中英语教学滞后及以后的努力方向有了一些自己的看法。
一、农村初中英语教学的现状
1、农村初中学生没有接受英语学前教育
如果把初中英语作为英语学习的开端，那么小学英语就是英语的学前教育。按照新课程设置要求，小学从三年级开始必须开设英语课，但是事实上只有一些小学只是在近两三年才开设了英语课，而且多数学校英语课常常是自习，到期中和期末复习阶段，英语课甚至被语文、数学等 “ 主科 ” 占用，小学没有接触过英语的学生还是占大多数，多数学生连 26 个字母都不会读，一切都得在初中从头开始，英语教学的所有压力都留给了初中阶段。
2、《仁爱版英语》教材的影响
《仁爱版英语》很明显词汇量比以前增加了许多，不少单词拼写困难，严重影响学生的学习积极性，学生要在有限的时间里记忆大量单词，并将单词活用，时间紧、任务重。结果老师教得累，学生学得也累，学生失去了原有的兴趣。通过调查可知，那些对学习英语失去兴趣的学生，大多数的学生都是在单词面前“望而却步”。
3、农村缺乏必要的英语语境
语言-语境是息息相关的。在农村，校园外就不用说了，根本看不到英语的影子，校园内没有英语标语，英语活动以及英语对话少，所以英语课成了农村学生接触英语的唯一途径，走出课堂，学生就不再开口说英语。
4、农村学校师资力量不足，教学方法陈旧
目前，大部分农村初中英语教师以中老年教师为主，他们了解一些僵硬的语法知识，在其他方面却有所欠缺，尤其是口语上，学生开始连发音都不准，以后要改变可就太难了，弄不好就会永远失去学习英语的兴趣。
同时，现在农村的英语教学大多数还是采用传统的“Grammar-Translation”填鸭式教学，这种教学方式不符合新课标要求，学生觉得学习英语枯燥乏味，提高不了听、说、读、写综合能力，语言运用能力不高。调查显示，那些在初中阶段英语成绩拔尖的学生，真正能较好消化高中英语的人寥寥无几。
5、农村学生学习英语兴趣不高
农村初中学生大部分小学没接触过英语，一切要在初中从头开始，学习26个字母时，学生们觉得简单有趣，但是随着大量词汇的接触及后来的短语，句子，对话和短文，一个接着一个出现，学生们应接不暇，再加上陈旧的教学方式，要求学生对单词死记硬背，从而使学生对英语的兴趣开始流失，甚至放弃学习英语。
二、农村初中英语的发展
1、创建校园英语语境
英语作为一门语言，学生们只有在置身于英语环境中才能更好的掌握和运用。为了让学生们能学自于情景，用之于情境，除了在课堂内运用各种途径创设英语氛围外，我们还可以在学校和教室设置英语标语并定期进行更新，让学生能随处看到英语，学到英语，除此之外，我们也可以开展英语活动，如英语角，英语口语比赛等来优化英语学习氛围。通过英语角可以为学生提供口语训练的场所，然后在通过英语口语比赛让学生们来展示他们的口语水平。
2、提高教师队伍水平，改进教学方式
高素质的师资队伍是改变农村中学英语教学滞后的可靠保障。一方面，教育行政主管部门要广辟门路抓好教师基本功的训练;另一方面，教师在本校或与他校教师的交流和学习中进步，从而不断提高自身业务素质。
在新课标的要求下，教师要及时转变教学观念，改进教学方法。2001年教育部颁发的《英语课程标准》（实验稿）以学生“能做某事”的描述方式设定目标要求，倡导任务型教学模式，提出要让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径。因此英语课堂教学改革有必要采用以学生为主体、以培养学生综合语言能力为总体目标的教学方式——任务型教学。因此要改变教师“满堂灌”的“填鸭式”的教学模式，变“独角戏”为多角色共同活动，增加学生综合运用英语的机会，把学生学习英语的兴趣培养起来，使他们真正体会到学习英语的乐趣，从而养成爱学、会学，达到自己去学习，以提高听、说、读、写综合能力。
3、激发学生学习英语的兴趣
学习英语，兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣是学生产生学习自觉性的内在动力。激发学生的学习兴趣，是创造欢乐、愉快的课堂教学环境的主要途径之一。能有效地提高学生的学习效率。因此，教师担负着培养学生学习英语兴趣、激发他们学习积极性的重要责任。开展丰富多彩的课外活动，利用计算机多媒体都能在一定程度上激发学生学习英语的兴趣。学生一旦有了兴趣，就会想学，只要想学，就可以学好。
4、增添教学设备，改善教学条件
教学设备是教学工作基本条件。在农村学校，没有设备，学生的听说读写技能得不到有效的训练，听力和会话能力极差，致使综合运用能力始终提不高。所以要加强和改革农村外语教学工作，就必须增加教育投入，购置必要的外语教学资源和设备，以满足教学的基本需求。
5、英语教学工作中，要时刻做好转化后进生工作
素质教育的宗旨是教育面向全体学生，全体学生一起发展。差生在几次考试连遭失败，他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。教学工作的开展，教学质量的提高，这部分学生的力量也是需要，主动接近他们，找出造成这部分学生成绩差的原因并对症下药，用积极的态度，真诚的微笑让他们感受到老师和同学们的关心，激发他们学习的积极性和主动性，增强他们的自信心，从而提高他们的成绩。
总之，突破农村初中英语教学的现状并提高农村初中英语教学质量的方法也多种多样。这就要求各校实事求是，一切从实际出发，找出原因，对症下药，相信我们农村初中英语教学的前景是一片光明的！
参考文献：
【1】陈进兴.《实践者的探索——中学文科课改专辑》.福州：福建教育出版社，2006年
【2】中华人民共和国教育部.《英语课程标准（实验稿）》.北京：北京师范大学出版社，2001年
【3】北京市仁爱教育研究所.《仁爱版英语（七年级零起点）》.北京：北京教育出版社，2011年
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