摘要：一般情况下，小学班主任都是由语文、数学、英语等主要学科教师担任，大部分学生和家长认为主学科教师担任帮助能监督和指导学生学习，是理所当然的事情，体育、音乐、美术等学科教师无法承担起班主任的工作，尤其是体育教师没有参与到传统的课堂教学中，真的可以担任小学班主任吗？其实，许多人都对体育教师存在一种偏见，还质疑了体育教师的能力，在新课改背景下学校应颠覆传统的管理理念，鼓励精力旺盛、工作热情高的体育教师担任班主任，这样更能使班主任和学生“打成一片”，有效提高小学班主任管理的效果。
关键词：体育老师；小学班主任
班主任作为班级活动的主导者，其在班级的日常管理中需要完成很多的工作内容，开展很多的教育活动。对于体育教师来说，组织开展教育活动正是其长处所在，通过组织开展多种活动形式，丰富学生的学习体验，营造出愉悦的班级氛围，激发学生的学习自信心，增强学生的课堂学习效果，帮助学生调节自身情绪。同时，体育教师的日常工作并不十分复杂，因此在担任班主任时，有着更多的时间去了解学生的实际情况，解决学生的实际问题。个人性格上面的优势。班主任作为班集体中的管理人员，需要对于每一个学生的基本情况都进行掌握，这就需要班主任具有一定的良好沟通技巧，才能更好地和学生进行沟通，真正了解学生的实际需要。体育教师的性格多数都是开朗大方的，在开展体育活动时，也更容易和学生进行交流沟通，有着一个比较良好的教学环境，让学生放松自己的心情，真正做到和学生交朋友。基于新课改的理念下，体育教师担任班主任，应重视做好自己的工作，切实站在学生的角度上思考问题，在班级的日常管理活动中，增强对于学生的德育教育，保证学生的课堂学习质量。
一、严以律己、宽以待人，做学生的表率
班主任首先是一名教师，需要为学生传道授业解惑，小学体育教师具备强健的身体和饱满的热情，在开展班主任工作的过程中不能一味的管束学生，而是要为学生树立榜样，利用自身的优势和能力影响学生，为学生做好表率。想要当好小学班主任，体育教师要严以律己，如规定学生几点到学校，自己应提早到二十分到学校等待学生的到来，学生在看到班主任早早到学校后，自然就不好迟到。在自习课时，即使不是自己值班也要来查看学生的自习情况，使学生在班主任的影响下主动约束自己。又如在班级值日时，体育教师可以与学生一同达到卫生培养他们的责任心，这样就不会出现偷懒的情况，使学生主动承担自己的责任。其次，体育老师在班主任工作中除了严以律己也要宽以待人，用一颗宽容、包容的心对待学生，积极与学生沟通交流，了解他们在班级管理中的想法。班级中有几十名学生，想保证每位学生不出错是不可能的，体育老师要有宽广的胸怀，学生发生错误时不能讽刺和打击他们，如遇到有学生不遵守规章制度时，体育教师先要分析学生出现错误的原因，用关心和耐心感化学生，了解到学生在生活和学习上是否有困难，同时还要以身作则，以此来树立班主任的威信，做好学生的表率。
二、加强对于学生的管理和教育，重视了解学生情况
在小学阶段的日常管理中，体育教师担任班主任具有很多优点，这些优点是其他学科教师所不具备的。在实际的教学过程中，体育教师需要培养一批得力的班干部，让学生主动参与到班级管理中，约束自己和其他同学，如安排学生担任桌椅、班级卫生、图书角、教室花草、电灯等事物的管理员，使每位学生都能在班级管理中有事可做，保证班级管理的有序开展。小学体育课一般在一周四节课左右，体育教师需要花费更多的时间了解学生，如在课下与学生沟通交流，了解到每位学生的学习需求，认识到每位学生间存在的个性差异，保证每位学生在班主任管理中都能受益。体育教师担任小学班主任，应注意发挥这些优势，加强对于学生学习掌握的同时，对于学生做好德育教育，找到德育教育和日常教学中的平衡点，全面关注于学生的学习成长。在日常的课堂教学中开展育人工作，切实增强对于学生的德育教育，抓好学生的思想教育。
作为一名班主任，应重视发展学生的道德素养，提升学生的基本认知，在日常的工作中应多和学生进行交流，明确了解学生学习中的不足之处和学生生活中的困难，通过站在和学生同等的位置上，切实教育学生，让学生在实际的学习生活中该如何去做，帮助学生解决实际困难。体育教师的性格较为活泼，在日常的班级管理工作中，更容易和学生打成一片，真正融入到学生中去，更好地对于学生开展德育教育。
三、关注于学生的全面发展，深入协调与老师、与家长之间的沟通与合作
体育教师作为一名“副科”教师，在实际的教学过程中，能够有效平衡学生对于各个学科学习时间的问题，避免学生出现“偏科”的现象。在实际的教学过程中，班主任作为一名小学体育教师，更容易引导学生利用课堂下的时间发展自己的业余爱好，让学生学会合理利用自己的学习时间，平衡学习和日常生活之间的关系，保证学生的全面发展。在小学阶段的课堂教学中，体育教师要及时与各科教师了解学生的学习情况和学习状态，才能采用因材施教的方式转化班级里的学困生。班主任不能单纯地依靠自己的力量完成日常的教育管理，更应重视让学生家长也参与进来，让家长成为班主任日常工作的合作者，与家长更好的沟通，取得家长的配合与支持，更好地解决学生的日常问题。在实际的教学过程中，每个班集体中都会有一些问题学生的存在，针对于这些问题学生，体育教师担任班主任的话，能够抽出更多的时间进行沟通管理，帮助他们解决自身问题，提高学生对于学习活动的重视。通过给予学生一个展示自我的机会，真正站在学生的角度上，让学生对于日常的课堂学习活动产生兴趣，保证学生的学习质量。
四、利用自身优势，凝聚班级力量，培养良好班风
体育教师更能增强班级的凝聚力，在班级管理中应有意识地培养学生遵守纪律的习惯，使他们团结互助、顽强面对困难，学会做人处事的方法。因此，体育教师可以利用课余时间组织体育活动，在活动中渗透德育教育，形成良好的班风班纪。例如在学校运动会时，体育教师可以发挥自身的专长，指导学生体育训练，如在拔河比赛中指导每位学生都秩序的发力，培养学生团结一致、齐心协力的意识。在跑步训练中培养学生吃苦耐劳的品质。另外，还可以在课件组织学生开展一些体育小游戏，如照镜子、看谁反应快、拼纸片等，在游戏中锻炼学生身体素质，形成自主体育的意识，同时在集体活动中增强班级凝聚力。
五、加强理论学习，努力提高自身教学水平
在新时代背景下，体育教师不能光靠自己的教学经验，不然无法满足现代化的教学需求，也不利于学生的全面发展。而且班级管理是一项复杂的工作，如果缺乏自主学习的意识，即使是年轻的体育教师也会感觉到力不从心。因此，体育教师应主动学习班主任相关的知识，完善自身的品格修养，使得自己的知识储备能适应学生的快速发展。其次，体育教师要积极参与学校的班主任培训活动，与其他教师一同开展教研工作，学习其他班主任的管理技巧，提升自己的心理健康教育知识和班级管理技能，在班级管理中能有针对性的辅导和管理学生，促进班主任管理水平的提高。
三、结束语
综上所述，在实际的教学过程中，小学体育教师作为班主任时，应发挥自身优势，更好地解决学生的实际问题，提高学生的课堂学习成绩，让学生做到有效利用自己的学习时间，满足学生健康成长的需要。
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