摘要:我国自古代以来便有很多种乐器，而葫芦丝正是其中一种比较受欢迎的。我们都知道在学习乐器的过程中，可以很好的培养孩子的情操以及性格，并且葫芦丝这种乐器也比较简单易学，音色也比较优美，深受学生的喜欢，并且现在也有很多的学校开设了葫芦丝课程。本文就探究了如何在葫芦丝的教学过程中去培养学生良好的性格和情操，进而提升学生的整体素质。
关键词:葫芦丝;乐器教学;性格特征;音乐教学；
1.葫芦丝的历史渊源
葫芦丝是我国云南傣族的一种民族乐器，在先秦时期便出现了，历史非常的悠久。就近代来说，葫芦丝一开始只是一种小众乐器，但是建国以后，在我国民族工作者和其他葫芦丝爱好者以及相关部门的努力下，葫芦丝逐渐变得家喻户晓，成为了很多人音乐启蒙的一种乐器。因此把葫芦丝引入到课堂教学中，是一件有积极意义的事情。
2.学习葫芦丝给学生带来的帮助
2.1可以帮助学生陶冶情操，提升审美能力
葫芦丝是我国的一种民族乐器，有独特的音色和音域，外形也很优美，学生学习葫芦丝这种乐器，能够很好的陶冶学生的情操，并且还可以提升学生对美的鉴别能力，以此来提升学生的审美能力。
2.2可以缓解学生内心的压力
学生在学习生活中会有很多的压力，这种压力不单单是学习带来的，也可能有其他方面的影响，如果无法及时进行排解的话，学生慢慢就会变得焦虑、恐惧。而学习葫芦丝，舒缓的音乐可以让学生紧张的心理变得放松下来，然后在这种环境下释放出自己的压力和紧张，进而完成乐观向上、积极快乐的性格。
2.3可以帮助学生形成坚持不懈的精神
人贵在坚持，很多事情只有肯坚持下去就可以收获良好的结果，想要学好葫芦丝，自然也要坚持下去。因此当学生喜欢上葫芦丝这个乐器的时候，就会坚持学下去，慢慢的就培养了坚持、锲而不舍的精神，这样对以后各方面的发展都会有很大的帮助。
为此，笔者尝试运用在葫芦丝教学中，运用想、乐、竞三种方式，培养学生良好的性格。
1.想：营造合适的氛围，培养学生主动学习习惯性格。
兴趣是最好的老师。在学习葫芦丝的过程中，假如同学们有了学习的兴趣，会提高他们主动学习的能力和习惯。教师要想让学生更好的学习葫芦丝，并且在学习葫芦丝的过程中去帮助学生陶冶情操，培养学生良好的性格，让他们内心变得更加自信、乐观可以从以下几点来进行：首先就需要提高他们对葫芦丝这种乐器的兴趣，这就是所谓的“想”吹葫芦丝。教师可以利用每天的活动时间，通过校园广播来给学生播放一些葫芦丝乐曲，并且在上课的时候询问学生曲名，乐曲的背景意境，以此来吸引学生的注意力。其次，就是在选择教学教材和练习曲目的时候让学生也能够参与到讨论中来，让学生感受到教师对自己的态度，这样内心就会更加愿意去学习葫芦丝，并且学习的时候也会更加有信心。如：七（15）的同学，在掌握了葫芦丝的基本吹奏方法后，曲子一直停滞不前，很难吹好一首新的作品，这时，我在课堂上就及时跟他们聊天，让他们对教学教材和练习曲目进行讨论中，选出他们最喜欢的类型。
后来，上他们选的教材曲目的时候，发现，他们整个学习状态完全不一样，学习主动性增强了，接受能力也提高了，学起来很自信。再次，就是让学生多参与表演。在进行学习的过程中，教师可以每节课都挑选学生出来进行表演，一方面是检查他们的课下练习成果，另一方面可以营造一种活跃的学习氛围，这样学生在这种轻松的课堂氛围中会比较乐意去进行表演，去进行学习。同时，在一些校园文化活动中，适当加入一些葫芦丝独奏节目，学生也可以从中切实感受到葫芦丝的魅力，以此来激起他们内心想要学习葫芦丝的兴趣。
2.乐：快乐的教学过程，培养学生积极乐观向上性格。
快乐的音乐课堂情境，可在一定程度上对学生的身心方面进行相应的影响。学生在对音乐进行欣赏和参与音乐过程中，音乐利用音响的相关功能对学生的生理和心理功能进行影响。培养学生积极乐观向上性格。教师在教学的过程中，可以结合所教学的曲目，利用多媒体或其他教学设备来创设相关的课堂情境进行音乐欣赏，以此来更好的激发学生的音乐情感和音乐思维，进而通过音乐来培养学生乐观向上的良好性格。例如，教师在教学的时候，可以多挑一些节奏轻快、让人愉悦的曲目，这样学生在欣赏学习这些曲目的时候，也会深受其影响，性格变得更加的开朗。在学习《金孔雀轻轻跳》这个曲目的时候，有条件的学校还可以在上课的时候让学生穿着孔雀服装来进行学习，这样学生可以更好的代入到那种氛围中去，学习起来自然更加的高兴。而没有这样条件的学校可以利用多媒体设备来播放关于孔雀的视频或者图片，以此来创设相应的课堂情境，激发学生的演奏兴趣，从而产生愉悦的心理。同时，也可以利用音乐接龙游戏活动为学生创设了利用音乐进行充分交流，对自身情况宣泄的提供条件。锻炼学生的专注力，启发学生的音乐思维，积极参与向上。如：1.接龙演奏：指定一首乐曲，让学生分组每人吹奏一句，共同完成乐曲的吹奏。2.接龙创作：由老师先创作一小段音乐，然后，请同学们分组接龙创作吹奏。前段时间，随着疫情得到有效控制，学生从居家线上学习回归到平常校园学习。在返校学习前的背景下，很多学生出现了焦虑、彷徨等不良情绪。快乐的葫芦丝音乐课堂情境，激发他们的体验，帮助他们释放情绪、缓解心理压力，疏导他们的心理情绪，帮助学生顺利过渡。
3.竞：设置比赛竞技，培养学生迎难而上竞争精神。
学生在学习葫芦丝的过程中，还能够形成勇于拼搏、不畏困难、敢于竞争的精神。毕竟有的学生可能天赋很高，一点就通、一练就会，这样学起来确实非常的快；而有的学生可能音乐细胞比较差，学习起来很困难，这就需要学生自身投入大量的功夫来进行训练，不管结果如何，在乎的是那个拼搏、奋斗的过程。尤其是现在这个社会，本来竞争就非常的激烈，通过学葫芦丝的过程可以提前适应一下。比如说，在教学葫芦丝的过程中，教师可以设置一些比赛，来让学生之间进行比拼，可以是单人solo赛，也可以是团队合作赛，并且设置合理的奖罚机制。这样才能够更好的培养学生迎难而上、勇于竞争的精神。刘小伟同学原来性格比较内向，上课不积极，不主动，接受能力也比较慢。学习了葫芦丝以后，音乐课堂上的竞赛活动吸引了他，不甘落后。通过组员们的不厌其烦，耐心帮助，老师的悉心指导，加油鼓励。小伟克服了学习上的困难，利用课后的时间加以练习，最终在团队赛中，他们组的葫芦丝合奏《荷塘月色》赢得了比赛。他从中也享受学习拼搏、奋斗的过程，从而找到学习的动力。
结束语:总的来说，在教学葫芦丝的时候，教学重心不应该放到提升学生的演奏能力上面，更多的应该是培养学生的素质，帮助他们形成良好的性格，这样在未来的发展中也会更加的开阔。因此，教师应该采用合理的、多元化的教学手段和方式来进行葫芦丝的教学，这样才能得到良好的教学效果。
参考文献:
[1］韩宝强.音的历程———现代音乐声学导论［M］.北京:中国文联出版社，2018．
[2]张建庄,张葵葵.葫芦丝气息运用的特点及原理分析.云南艺术学院学报,2016(04)