摘要：初中阶段是学生进行英语基础能力塑造的关键阶段，初中阶段的英语教育对学生以后的英文学习乃至工作发展都有着举足轻重的作用。在我国推行的新课改方案中，将小组合作的学习方式作为主要的一种新型教学方式。与此同时，小组合作可以提高课堂效率，实现同学们的互助合作，提高学生们的课堂参与度和自主性，为同学们提供一个开放包容的交流平台。基于这些特点和国家的倡议，本文着重阐述了甘肃省初中小组合作英语教学的现状、小组合作的优势以及实现方法，希望能够为甘肃省初中英语教师提供一些新的思路。
关键词：小组合作；初中英语；冀教版教材；教育教学；应用初探
引言：在传统的英语课堂中，学生成为英语知识的被动接受者，因此许多学生对英语并没有足够的学习兴趣，这和我们传统的教育教学模式是息息相关的。对比之下，初中英语教学小组合作的优点便逐渐显现，小组合作可以将课堂的主体由老师转化为学生，让学生掌握课堂的自主性，养成学生自主学习英语的习惯。本文正是对小组合作在初中英语教育教学中的应用这一问题做一个初步的探析。
一、甘肃省初中英语教学小组合作学习的现状
甘肃省的初中英语教学至今已经经历了很多次课改，但是甘肃省的初中迫于中考成绩的压力和优秀教师资源的匮乏，这些课改的要求并没有被贯彻实施。新课改提出的小组合作模式也是一样，并没有得到普及。许多教师认为小组合作模式会浪费课堂时间、降低考试成绩，但这项措施的实施效果最终还在于教师的引导与组织【1】。在甘肃省还有一些学校的英语课堂中，有些教师打着小组合作的旗号，却只是在公开课时采取小组合作模式，在平时的课堂中便采用传统的说教模式。根据以上现象我们可以看到，甘肃省初中英语教学的小组合作模式的推广实施程度还远远不够，如何进行小组模式的推广实施也成为甘肃省初中英语教学亟待解决的问题之一。
二、初中英语教学小组合作学习的优势
小组合作学习的优势便是交流与自主学习，实现课堂翻转，从而达到传统课堂所不能达到的教学效果。初中英语教学小组合作学习的优势主要有以下几点：第一，初中英语小组合作学习让学生敢于开口、乐于交流。学生之间的交流对于师生之间的交流来说往往更轻松容易，能够让学生们敞开心扉、畅所欲言。第二，初中英语教学小组合作学习有利于学生实现互利共赢，成绩较差的学生可以向尖子生学习一些知识，而成绩较好的同学借向同学表达讲解的机会巩固了自身的知识【2】。第二，现如今初中生的自我意识都过于强烈，这也就导致了初中生的合作团结意识较差，而小组合作正是为初中生培养合作团结意识提供了机会。第四，在进行小组合作英语教学时，英语教师可以对小组进行巡视并给出针对性指导，效果好于传统的说教。第五，小组合作教学中，学生现将自己的问题进行内部解决和消化，最后再由教师对学生无法解决的问题进行讲解，极大地提高了课堂效率。第六，在小组合作学习中，学生的参与度变高，提问更有针对性，这些都有利于提高学生对英语知识的掌握程度。
三、初中英语教学小组合作学习的实现方法
1.对合作学习小组的分组进行精心安排
合作小组的目的是实现小组之间的有效交流，因此，小组成员的构成至关重要。要实现小组成员的合理分配，主要有以下几个原则：第一，实现“组间同质，组内异质”。初中英语教师要确保组内的成员各有各的特点，能够进行优势互补。而不同小组的成员构成应该大体相似，也就是说优等生、学习困难生以及中等生的比例应该大体相似，让每个小组成绩均衡。第二，初中英语教师在分组时要充分考虑学生的意愿，选出受学生欢迎的负责人来带领小组开展讨论合作。第三，要根据合作讨论的状况不断对学习小组的成员和结构做出调整。
2.利用小组学习，练习口语发音
想要学好英语，首先要能够掌握英语的发音，发音在背单词以及培养语感中都非常重要。
在小组合作学习时，教师可以先对组长的发音进行指导与纠正，在让组长去带领组员进行发音练习和单词记忆。这样一来，平时不好意思开口说英语的同学也能打破心理壁垒，提高英语朗读能力。在冀教版教材中，许多英语课文以人物对话的形式出现，所以，教师也可以让小组成员进行课本剧表演，从而提升英语口语的趣味性，培养学生的英语思维和语感。
3.在合作小组中布置课前预习的任务
想要提高课堂效率，就必须要做好课前的预习工作。但实际上，教师很难对学生的预习质量进行监督。然而在有了学习小组之后，就可以由组长来带领并监督同学们进行预习工作。在预习的过程中，学生可以对课文进行初步的翻译和理解，查阅生词，在查阅的过程中，学生不仅是了解了课文内容，也会涉猎到一些课外内容。这有利于学生对英语文化进行了解并扩展知识面。例如，在冀教版教材七年级下册Unit 7 Sports And Health中，教师可以让学生对小组内成员喜欢的运动进行调查并搜集如何保持身体健康的一些常识，这样可以加深同学们对课文的理解并提高同学们参与的积极性【3】。
4.在课堂中展开小组合作
冀教版英语教材中有许多可爱的人物和有趣的对话，在英语课堂上英语教师可以让学生进行分角色表演。通过每个小组的表演，教师综合小组成员的发音、熟练度、情感等进行打分和评比，给予表现优秀的小组成员一定的奖励。在准备的过程中，同学们可以对课文中的语句进一步熟悉，这有利于学生语感的养成，同时小组评比制度对学生也是一种激励。除此之外，对于难以理解的语法内容，教师可以先让小组进行公开讲授，从中发现学生的理解问题，进而再做出针对性讲解。例如，在冀教版教材中，九年级涉及到定语从句的讲解。这时，教师便可以为小组布置任务，由小组准备一堂语法课来向同学们展示。这样不仅可以将学生们的问题暴露出来，还可以锻炼学生的英语表达能力，让学生对知识点有一个更深刻的印象。
5.在课下布置小组作业
在传统的初中英语教学中，教师往往布置抄写和习题等作业给学生。但是，在实行新课改的今天，我们必须要改变这种低效的模式，传统的习题必不可少，但是作业的形式也应该变得更加多样。例如，初中英语教师可以为学生布置写信的作业，给父母、老师、朋友以及外国友人写信，而写信是中考英语作文的一个重要题型，这样不仅可以让同学们表达出真情实感，还可以锻炼写作能力【4】。其次，在节日期间可以让小组制作节日海报，这种活动不仅生动有趣，也有利于学生了解各种节日、开拓眼界。在活动完成后，教师可以对这些信件或海报进行评比打分和总结，让学生将英语应用于生活中，真正体会到学习英语的乐趣和成就感。
四、结束语
初中阶段是学生各种习惯和能力的塑造阶段，由此可见初中英语教学对学生整个学习生涯的重要性。在新课改的大潮下，甘肃省的初中英语教师一定要紧紧把握这次机遇，对以往死板低效的教学形式做出彻底改革。但是在改革的同时，教师们也要结合甘肃省的实际情况，做到分数与教改兼顾，从课前预习、课上活动和课下作业几个方面入手，探索出甘肃省初中英语教学的正确道路。我相信，在甘肃省全体英语教师的共同努力下，甘肃省的初中英语教学小组合作模式一定会取得不小的进步。
参考文献：
[1]文涛.论有效的课堂小组合作学习[J].教育理论与实践，2018，(12)，201-203.
[2]王坦，高艳.论合作教学的互动观及其启示[J].教育评论，2016，(3)，107-107.
[3]丁桂凤. 合作学习研究的基本走势[J].南京师大学报(社会科学版)，2019，（5）,56-59
[4]相振银，孙荣华.合作学习的道德教育意义[J].山东教育科研，2018，(4)，77-78 .