摘要：作为一门新兴学科，信息技术学科备受关注，这一学科在我国的起步较晚，但是发展速度非常快。许多老师开始重新调整教学思路和教学手段，将创造性的教育教学策略融入学科教学环节，通过对信息技术教育教学特点的分析以及研究来开展针对性的教学实践活动，培养学生良好的信息意识与信息技术操作水平，保障学生掌握信息技术学习的技巧，进而主动实现举一反三和学以致用。本文站在宏观的角度，深入剖析和解读新时期初中信息技术教学的特点，以期为推动学科教学的现代化发展提供一定的依据。
关键词：新时期 初中信息技术 教学特点
一、注重学科整合
在初中教育教学体制改革的过程之中，信息技术教学的社会地位和教学地位有了极大的提升，这一学科主要以提升学生的信息处理能力和信息获取能力为核心，让学生能够主动利用现代信息技术来拓宽个人的视野，丰富个人的信息来源渠道。大部分的学科信息主要以学生在各科之中的学习内容为主，其中信息技术与其他学科之间的整合问题备受关注，老师需要了解学生在学科学习以及信息技术学习过程中的真实情况，实现信息技术与其他学科之间的有效整合，不断丰富学科素材，提升学生的综合素养，让学生在统一学习目标的指导之下规范个人的言行举止。
其中多种知识应用能力的培养及提升意义重大，老师需要注重现代教育与教学元素的有效引入，坚持以计算机为主的信息技术教育教学手段，关注与学生在情感上的交流，只有这样才能够充分发挥协同优势，培养学生的多种知识应用能力。多媒体教学方式的利用尤为关键，老师需要了解多媒体教学策略的应用要求，精心组织安排不同形式的教学实践活动，为信息技术课程与其他学科课程之间的整合提供更多的技术支撑，促进教育资源的合理配置及利用，保障学生获得更多的收获以及成长，从整体上提升学生的信息技术应用能力及水平。
二、注重素养提升
新课程改革更加关注学生主体地位的体现，在新的时代背景之下，初中信息技术教学需要重新调整教育教学策略和手段，坚持以人为本的教学理念，着眼于信息化社会中的教育教学改革要求以及人才培养目标，将符合时代发展要求的教育教学内容融入学科教学环节，保障学生能够迅速获取最新最前沿的信息，提升学生的信息获取能力以及筛选能力。与其他学科相比，初中信息技术的实践性和应用性更为明显，学生在学习专业基础知识的过程之中，个人的创造能力以及信息处理能力、信息鉴别能力得到了有效的培养及提升。
老师会结合学生的信息素养提升要求，将信息获取能力、信息分析能力、信息加工能力和信息利用能力的培养相结合，精心设计教学方案以及教学计划，保障学生结合个人的学习需求，有目的、有意识的发现信息并实现信息资源的合理利用及配置。
老师会站在宏观发展的角度，给予学生更多自由发挥的空间，鼓励学生对自己所收集到的信息进行主动分析、加工以及利用，规范个人的言行举止，内化为个人的行为方式以及思维习惯，进而真正实现个人学习能力及水平的综合提升。学生综合素养的提升是一个长期的过程，初中信息技术老师需要投入更多的时间和精力，在丰富教学内容和教学资源的同时，以极大的耐心与学生进行互动和沟通，加强与学生在情感上的交流及互动，给予学生更多方向上的指引，保障学生能够主动接受老师的引导，学会自我教育和自我规范。
三、注重道德培养
道德教育是素质教育中的重要组成部分，对促进学生的全面成长及发展意义重大，在新的时代背景之下，初中信息技术老师开始着眼于学科教学改革的核心要求，将道德教育元素融入学科教学环节，深入剖析信息技术的正面影响以及负面影响，了解青少年的成长以及发展轨迹，保障青少年能够积极利用互联网等现代信息资源获取丰富的学科知识。其中现代信息技术的利用一方面能够提高学生的学习能力，另一方面对学生的信息是非判断能力是一个较大的挑战。在虚拟世界中，各种不健康的信息肆意传播，出现了许多计算机病毒以及计算机犯罪等问题。
因此，为了避免这一学科教学改革对学生的负面影响，初中信息技术老师开始结合学生的全面成长以及发展要求，将道德教育与学科教育相结合，关注学生在自主学习过程中的真实情况，着眼于时代变革的趋势调整教学思路及教学方向，保证学生能够在自主学习的过程之中获得更多的收获，在知识的海洋中尽情翱翔。从另一个侧面上来看，初中信息技术教学对于提升学生的综合素养意义重大，老师可以结合这一学科教学改革的具体内容，积极渗透道德教育，创新教学形式，让学生既能够掌握信息技术学习的技巧和精髓，又能够主动利用所学习的信息技术基础知识解决生活中的难题。
四、结语
新时期背景之下的初中信息技术教学的社会地位越来越高，这一学科教学有极为明显的作用以及特征，对提升学生的学习能力、促进学科的整合、培养学生的良好素养以及道德水平意义重大。老师需要注重不同教学元素的分析以及解读，结合学生的学习能力调整教学思路及教学方略，充分发挥信息技术教学的重要作用及优势。
参考文献
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